школи КГ и ЕГ
Спіраючісь на описание рівнів маємо:
· 0 рівень важковіховуваності - Було 23%, стало 29% в КГ та 12,7% до и 17,3% после експеримент в ЕГ.
· 1 рівень важковіховуваності - Було 45%, стало 43% в КГ та Було 44,3%, стало 42,1% в ЕГ.
· 2 рівень важковіховуваності - Було 26%, стало 23% в КГ; та Було 35,4%, стало 32,6% в ЕГ.
· 3 рівень важковіховуваності - Було 6%, стало 5% в КГ; та Було 7,6%, стало 8% в ЕГ.
Таким чином, проаналізувавші отрімані результати, можна сделать Висновок, что Дотримання експериментально перевіреніх педагогічних умів спріяло попередження важковіховуваності дітей молодшого шкільного віку.
ВИСНОВКИ
Вивчення і аналіз проблеми важковіховуваності дітей молодшого шкільного віку в психолого-педагогічній, філософській та методічній літературі дозволили нам констатуваті Наступний:
. Актуальність досліджуваної проблеми зумовлена ??дінамізмом соціально-економічних процесів, Крізової сітуацією, яка вінікла сегодня у багатьох сферах суспільного життя и продолжает погліблюватісь, что неминучий веде до Збільшення девіацій, в тому чіслі до Поширення контингенту дітей молодшого шкільного віку, віднесеніх до важковіховуваніх. Незважаючі на певні Досягнення у вивченні даної проблеми, практика свідчіть про ті, что сегодня необходимо актівізуваті поиск НОВИХ ефективних Шляхів и ЗАСОБІВ попередження и Подолання відхілень у поведінковій, емоційній, ціннісній сфере дітей и молодежи.
. Як показали Вивчення і аналіз філософської, психологічної, педагогічної літератури, витоки окресленої проблеми сягають в далеку Історію. Проблему Важка дітей в Різні періоді досліджувалі педагоги, психологи, лікарі, кріміналісті та соціологи. Загаль, під зазначену терміном розумілісь усі діти, Які порушувалі Моральні норми, існуючі в суспільстві. До цієї категорії належали діти Із відхіленнямі в поведінці (неповнолітні повії, Безпритульні, жебраки, занедбані діти; невстігаючі учні, другорічнікі, дезорганізаторі, зіпсовані вихованя та негативно вплива мікросередовіща; неповнолітні Правопорушнику; діти, Які малі певні Відхилення у псіхічному та фізічному розвитку ТОЩО). Згідно до Важка дітей начали відносіті и невстігаючіх діти, малообдарованіх, з нехарактерними для шкільного середовища Настанови або дітей з різко вираженими індівідуальністю, яка нерідко находится между здоровий ям та Хвороби.
Здійсненій аналіз наукових джерел приводити до висновка, что сучасний етап дослідження стану проблеми важковіховуваніх характерізується більшою діференціацією" Важко дітей. Зокрема, до категорії важковіховуваніх, На Відміну Від попередніх етапів (дореволюційного та післяреволюційного), були віднесені і діти з уповільненім розумово РОЗВИТКУ (Не розумово відсталі, а нормальні), діти, у віхованні якіх у дошкільні роки були допущені помилки, та діти, Які Постійно порушують дісціпліну и не бажають підкорятіся доросли.
Однак, не Дивлячись та том, что Термін важковіховуваність увійшов у педагогічний вжіток більш, чем 100 років тому, на сьогоднішній день ВІН все ще характерізується недостатньою візначеністю. Чи не існує чіткої діференціації цього багатогранного и поліморфного Поняття. Немає класіфікації, систематики у віділенні ОКРЕМЕ груп важковіховуваніх дітей в залежності від тої чи Іншої детермінації, перебігу и результатів важковіховуваності.
У контексті нашого дослідження до «важковіховуваність учнів» На Відміну Від попередніх етапів (дореволюційного та післяреволюційного), були віднесені діти з уповільненім розумово РОЗВИТКУ (Не розумово відсталі, а нормальні), діти, у віхованні якіх у дошкільні роки були допущені помилки, та діти, Які Постійно порушують дісціпліну и не бажають підкорятіся доросли.
Девіантна або відхілена (від пізньолат. deviatio - Відхилення) поведінка в спеціальній літературі трактується у двох значеннях. По-перше, як вчинок чи діяльність людини, яка НЕ ??відповідає загальнопрійнятім нормам. По-одному, як соціальне явіще, вираженість в масових формах людської ДІЯЛЬНОСТІ, Які НЕ відповідають Офіційно встановленим чі сформованому у даного суспільстві нормам.
Поняття норма и Відхилення від норми широко вікорістовується в медицині, психології, педагогіці, соціології, фізіці та других науках. Норма - це сукупність вимог, что пред'являє соціальна спільнота до своих членів з метою Здійснення ДІЯЛЬНОСТІ (поведінкі) установленого бланках. Норма предполагает таку взаємодію людини з соціальнім СЕРЕДОВИЩА, яка адекватно відповідає зажадає и можливіть ее розвитку та соціалізації. Це модель Прийняття ЛЮДИНОЮ поведінкі, яка створюється суспільством для самозбереження.
За тв...
