уються свої особливі традиції, серед яких, наприклад, регулярні подарунки всім дітям (стрічки, листівки, солодощі), акцент на повазі до особистої власності кожного дитини (особисті іграшки дитини, принесені з дому, не повинні відбиратися ні вихователем, ні іншими дітьми), щоденний розповідь вихователя про досягнення кожної дитини. Крім того, проводяться традиційні щотижневі та щомісячні заходи. Важливою традицією дитячого саду є урочисте переселення дітей з однієї групи в іншу - В«Свято новосілляВ», в якому найактивнішу участь беруть усі діти. По-третє, можливість вибору як для вихователя, так і для кожної дитини. p align="justify"> При виборі змісту занять враховуються інтереси і переваги дітей. Враховуючи традиції групи, вихователь може самостійно вибирати форми діяльності дітей, зміст музичних і літературних творів, розважальні заходи, спрямовані на психоемоційну розрядку дітей, і т. д. По-четверте, програма В«ВеселкаВ» дозволяє задовольнити потребу дитини у вільній рухової та ігрової активності . Програма пропонує відмовитися від обов'язкових фронтальних занять і звести до мінімуму ті форми дитячої діяльності, які вимагають тривалого перебування в нерухомому стані. Все це забезпечує дітям можливість радісно і щасливо В«прожитиВ» дошкільний період дитинства. p align="justify"> Програма В«РозвитокВ». Програма розроблялася науковим колективом під керівництвом відомого вітчизняного психолога, доктора психологічних наук, професора Л. А. Венгер. Програма вимагає встановлення заснованих на особистісно орієнтованої моделі виховання і навчання. Програма складена для кожного віку і містить пояснювальну записку і детальну характеристику роботи з дітьми. Цілі: розвиток у дітей розумових і художніх здібностей дітей, а також розвиток специфічних дошкільних видів діяльності. Кардинально змінено способи дошкільного навчання - перед дітьми ставиться система послідовно ускладнюються завдань. Основний акцент програми зроблений не на те, який фактичний матеріал дається дітям, а на те, як він дається. При розробці програмного матеріалу першу чергу враховувалася, які кошти вирішення пізнавальних і творчих завдань повинні бути засвоєні дітьми, і на якому змісті ці кошти можуть бути засвоєні найбільш ефективно. У молодшій групі основними засобами є сенсорні еталони (так званий В«ударнийВ» розділ - розвиток сенсорної культури); в середній - наочні моделі просторових відносин типу плану або креслення (формування просторових відносин); в старшому дошкільному віці центральне місце займають умовно-символічні наочні моделі , що відображають кількісні відносини, відносини звуків у слові, взаємозв'язок явищ природи, відношення між змістом і обсягом понять (математика, грамота, екологія, логіка).
У структурі освітньо-виховного процесу, організовуваного за програмою В«РозвитокВ»: 1. Розвиток сенсорних здібностей (мл.возраст). 2. Розвиток мови і ознайомлення з художньою літературою. 3. Введення в грамоту (мол., ср.группи); підготовка до навчання грамоті (зі старшою групи). 4. Формування уявлень про навколишній світ про себе (мл.возраст). p align="justify">. Ознайомлення з природою (середня група). 6. Формування елементарних екологічних уявлень. 7. Розвиток елементів логічного мислення (зі ст.группи). 8. Формування елементарних математичних уявлень (з середньої групи). 9. Ознайомлення з просторовими відносинами (з середньої групи). 10. Конструктивна діяльність. 11. Образотворча діяльність. 12. Ігрова діяльність. Додаткові розділи: В«Художнє конструюванняВ», В«Виразне рухВ», В«Режисерська граВ». p align="justify"> Програма В«Золотий ключикВ». Дана програма розроблена під керівництвом Г. Г. Кравцова і Е. Е. Кравцової. Теоретичною основою даної програми є відоме положення концепції Л. С. Виготського про єдність афекту та інтелекту. Суть цього положення полягає в тому, що емоційно-вольове і когнітивний розвиток дитини не можна здійснювати ізольовано: ці дві лінії дитячого розвитку взаємообумовлені і повинні складати органічну єдність. Автори підкреслюють, що в дошкільному віці інтелектуальний розвиток підпорядковане розвитку емоційної сфери: саме емоційна привабливість, емоційна насиченість матеріалу забезпечують краще його засвоєння і пізнавальний розвиток дітей. Таким чином, завдання виховання - максимально насичувати життя дітей різноманітними хвилюючими подіями (звичайно, позитивними). Спостерігається організованість життя дітей за типом великої родини. У такому дитячому центрі спільно живуть діти різного віку (від трьох до десяти років), до життя дитячого центру вільно підключається батьки. Зміст освіти організовано за чотирма основними напрямками: орієнтування в просторі; орієнтування в часі; вміння діяти з різними матеріалами; розвиток рефлексивних здібностей. Протягом дошкільного віку (від трьох до семи років) кожне з чотирьох напрямків по черзі стає переважаючим. p align="justify"> Програма В«ДитинствоВ». У 1995 році колективом кафедри дошкільної педаг...
