ції навчального процесу, атестацією навчаються і застосуванням до них заходів дисциплінарного стягнення. Тим більше, що на цих стадіях освітнього процесу найбільш активно беруть участь і освітні установи, і батьки (інші законні представники) учнів. І лише в сукупності, системі всіх прав і обов'язків, які утворюють статус суб'єктів освітнього відносини, найбільш повно і всебічно розкривається зміст освітнього відносини як особливого виду суспільних відносин. Освітнє відношення має ще два специфічних ознаки. Воно характеризується особистою участю учня та педагога в освітньому відношенні і, як правило, відсутністю у педагога і студента права здійснювати персональний вибір іншого учасника цього відношення. Особиста участь педагога в освітньому відношенні прямо випливає зі специфіки трудового договору, укладеного педагогом з освітньою установою. Згідно з трудовим договором, трудову функцію може здійснювати Чи шь особа, з якою цей договір укладений. В іншому випадку має місце невиконання трудових обов'язків працівником і, отже, у роботодавця є всі підстави для розірвання трудового договору з працівником, трудові функції якого виконує інша особа. Рівним чином і обличчя, прийняте на навчання в конкретний освітній заклад, може реалізувати своє право на освіту лише власними діями. Ніякого представництва в освітньому процесі не допускається. p align="justify"> У зв'язку з тим, що конкретного освітнього відношенню передує правозастосовна діяльність освітнього закладу, який саме формує кадровий склад викладачів і контингент учнів, то й викладач і навчаються найчастіше не володіють правом вибору іншого боку відносини. Викладач, починаючи заняття, як правило, не знає персонального складу аудиторії, та й надалі його право на вибір навчаються обмежується невеликим колом випадків і не є загальним. Навчається, надходячи в освітній заклад, найчастіше не знає персонально своїх майбутніх викладачів і не може їх вибирати в процесі навчання (виняток можуть становити лише школа, інше загальноосвітній заклад). p align="justify"> Таким чином, освітній відношення являє собою відношення яке виникає між учнями, освітніми установами, педагогічними працівниками, іншими особами в процесі отримання учнями загального або професійної освіти, підтвердженого спеціальним документом про відповідну освіту та/або кваліфікації.
Освітнє ставлення по об'єкту, складом його учасників, безпосередньому змістом являє собою самостійний вид суспільних відносин, який суттєво відрізняється від економічних, політичних, сімейних, релігійних та інших соціальних відносин. Освітнє ставлення на відміну від економічних не пов'язане з виробництвом або розподілом матеріальних благ. Хоча освітні установи і виступають споживачами тієї чи іншої частки матеріальних благ, але їх споживання ввозяться соціальній сфері, традиційно виноситься за межі економіки. p align="justify"> Освітнє ставлення лежить поза політичної сфери. Закон РФ "Про освіту" прямо...
