="justify"> Не втикай голки в оброблюваний матеріал або у свій одяг.
не візьмеш на голки в рот.
Під час роботи встромляй голки в спеціальну подушечку.
Запасні голки зберігай у игольнице.
Не залишати ножиці на робочому місці розкритими.
Передавати ножиці кільцями вперед.
VIII. Самостійна практична робота учнів під музичний супровід.
Робота по чуваської прислів'ї «Ести епле,. =. =Апла ».
(Який майстер, така й робота).
Виконання роботи.
Надання індивідуальної допомоги, контроль і усунення помилок.
IX. Підсумок урок.
Підведення підсумків.
Оголошення оцінок, виставлених за виконану на уроці роботу.
Аналіз робіт.
Пісня «Ілемл.» (1 куплет)
ВИСНОВОК
У науково-дослідній роботі нами були розглянуті питання розвитку технологічної культури старших школярів засобами національно-регіонального компонента в освіті.
В аспекті стоїть перед нами проблеми нас цікавило питання про те, що таке технологічна культура і які методи і засоби краще використовувати у навчальному процесі для його розвитку у старших школярів. Аналіз літератури показав, що в будь-якому випадку, коли мова йшла про технологічну культуру, говорилося про виникнення нового. Таким чином, технологічна культура, будучи одним з типів універсальної культури, впливає на всі сторони життя людини і суспільства. Вона формує технологічне світогляд, в основі якого лежить система технологічних поглядів на природу, суспільство і людину. Складовою частиною її є технологічне мислення, пов'язане з узагальненим відображенням індивідом науково-технологічного середовища і розумової здатністю до перетворювальної діяльності.
Розвиток технологічної культури - складне і важливу справу, успішної реалізації якого допомагає тісна співпраця школи і сім'ї. А сам учитель повинен бути терпимо до проявів творчості дітей. Потрібно вміти вчасно його?? Бачити, заохотити і дати можливість проявитися ще раз.
Як засіб розвитку технологічної культури нами було запропоновано впровадження в навчальний процес національно-регіонального компонента, який би давав можливість учнів отримати найбільшу інформацію про свій регіон і використовувати свої знання та вміння для вирішення його проблем.
Таким чином, проведене дослідження переконливо довело, що застосування національно-регіонального компонента в навчанні активізує діяльність учнів і формує у них технологічну культуру.
Практично на всіх уроках технології в учнів необхідно розвивати художній смак, активізувати їх перетворювальну діяльність. Але не всі вчителі надають цій проблемі значення. На уроках вони рідко використовують творчі завдання, проблемні завдання, вправи для засвоєння знань і умінь і т. п.
Мета роботи досягнута, поставлені завдання виконані.
У висновку зроблені основні висновки:
. Було уточнено поняття «технологічна культура», яке визначається як система, що містить когнітивний, діяльнісно-творчий і осо...
