5 до 4 балів - високий, від 4 до 3 - середній, від 3 до 2 - низький.
У табл. 3 відображені результати експертної оцінки базових умінь опитаних студентів.
Таблиця 3
Експертна оцінка рівня сформованості базових умінь
УмениеУровень,%высокийсреднийнизкийСформулировать цілі работи20, 5938,2441,18 Знайти відсутні дані і перевести одиниці ізмеренія23, 5352,9423,53 Зробити розрахунок, оцінити отриманий результат і знайти випадають ціфри8, 8238,2452,94 Синтезувати систему і технічно грамотно пояснити отриманий результат11, 7647,0641,18
Таким чином, чітко сформулювати цілі роботи зміг лише 21 студент (20,59%), 39 осіб (38,24%) неясно представляли стоїть перед ними завдання, а 42 студента (41,18%) взагалі не мали уявлення про те, що від них вимагається. Умінням знайти відсутні дані і перевести одиниці виміру на високому та низькому рівні володіють по 24 людини (23,53%), на середньому - 54 (52,94%). Зробити розрахунок, оцінити отриманий результат і знайти випадають цифри на високому рівні змогли тільки 9 студентів (+8,82%), на середньому - 39 осіб (38,24%), на низькому - 54 (52,94%). Умінням синтезувати систему і технічно грамотно пояснити отриманий результат на високому рівні володіють 12 студентів (11,76%), на середньому - 48 (47,06%), на низькому - 42 (41,18%). Цікаво відзначити, що яскраво виражено якесь одне з перерахованих умінь тільки у 6 осіб (5,88%), причому також у 6 осіб (5,88%) всі чотири вміння виражені яскраво.
Проаналізувавши склад помилок, допущених студентами при виконанні розрахунково-графічного завдання, ми дійшли висновку, що хлопці, як правило, не задаються питанням, що ж у кінцевому підсумку вони повинні отримати, не можуть перенести отримані раніше знання в нові умови, користуватися довідковою літературою, зробити оцінку отриманого результату.
Ми також попросили учасників експерименту дати самооцінку сформованості у них чотирьох виділених нами базових умінь згідно з критеріями, наведеними вище. У табл. 4 представлені результати порівняння середнього арифметичного експертної оцінки та самооцінки базових уменій.Табліца 4
Порівняння експертної оцінки та самооцінки рівня сформованості базових умінь
УменіеОценкаСамооценка e Сформулювати цілі роботи2 ,853,5-0, 65Найті відсутні дані і перевести одиниці ізмеренія3 ,063,27-0, 21Проізвесті розрахунок, оцінити отриманий результат і знайти випадають ціфри2 ,623,05-0 , 43Сінтезіровать систему і технічно грамотно пояснити отриманий результат2 ,763,43-0, 67
Аналіз показує, що самооцінка студентів в більшості випадків перевищує оцінку експертів. Причому у студентів з середнім і низьким рівнем сформованості базових умінь самооцінка завищена набагато частіше, ніж у студентів з високим рівнем.
Нас також цікавило такий фактор, що впливає на розвиток базових умінь, як схильність до обраної професії типу людина-техніка. Для виявлення цього показника був використаний діфферінцірованно-діагностичний опитувальник Е.А. Климова [Дод. 6].
Результати опитування наведені в табл. 5, де прийнято такі позначення: П - природа, Т - техніка, Ч - чоловік, З - знак, Х - художній образ.
Таблиця 5
Схильності до типів професій ...
