ш важливих факторів у таблицю, поставивши знак + в клітинку, відповідну їх думку. Збір всієї інформації з опитуваним педагогам виведений в таблиці 11.
Таблиця 11. Результати опитування педагогів по основних семи мотивуючим факторів
Найбільш важливі фактори вибрані педагогаміГрадація по мненіямВ найбільшою мірою спонукає трудитися еффектівноІмеет місце в учрежденііОтсутствует в учрежденііМожет вжити руководітельФактори не сприймаються як мотівірующіеНалічіе можливостей для творчого зростання. 51-25Уровень заробітної плати. 11 - 2-Можливість брати участь у розробці інновацій.- 3118Прізнаніе праці з боку керівника. 82-82Осознаніе корисності своєї праці. 434-4Інтерес до роботи в дитячому саду. 133Размер премій, надбавок. 112-7 -
З таблиці 11 видно, що найбільшою мірою здатні спонукати педагогів Дитячого саду трудитися ефективніше такі фактори як, наявність можливостей розвивати свої творчі здібності і визнання праці з боку керівника - 8 педагогів за кожен фактор. Важливий і рівень заробітної плати, розмір премій, посібників, надбавок - 11 педагогів на кожен фактор. Чотири педагога відзначили, що усвідомлення корисності своєї праці також призведе до ефективності праці.
Якщо керівник зверне увагу на такі фактори як розмір премій, надбавок (відзначили 7 педагогів) і визнання праці зі свого боку (відзначили 8 педагогів), то ефективність праці теж могла б зрости.
Педагоги вважають не мотивуючими такі фактори як, наявність можливості для розвитку творчих здібностей - 5 педагогів і 8 педагогів вважають не мотивуючими свої можливості участі у розробці інновацій.
Таким чином, визначено основні напрямки вдосконалення та розвитку системи мотивації персоналу освітньої установи:
- доопрацювання Положення про доплати і надбавки співробітників МАДОУ д / с № 37 «Червона шапочка»;
- впровадження керівником запропонованих способів мотивації;
- застосування тренінгів у роботі з колективом.
У Дитячому садку можливості матеріального стимулювання педагогів дуже обмежені. Низька зарплата призводить до того, що багато хто змушений шукати додатковий заробіток, перевантажуючи себе або в освітньому закладі, або за її межами. Результатом може бути тільки зниження продуктивності та ефективності педагогічної праці. Зрозуміло, що вирішення цієї злободенної проблеми лише в самій незначній мірі залежить від керівника. Однак можливості є у нього. Відомо, що зарплата збільшується пропорційно навантаженню педагога. Є можливість підвищувати її з підвищенням розряду, який присвоюється за підсумками атестації. Іноді з'являються можливості додатково заохотити кращих педагогів за рахунок фондів керівників, що утворюються в результаті комерційної діяльності, і таким чином, хоч якось матеріально стимулювати більш високу якість праці.
До Положення про доплати і надбавки співробітників МАДОУ д / с № 37 «Червона шапочка» потрібно внести такі мотивуючі показники, які педагоги при опитуванні віднесли до немотівірующім, а саме [26, c.514]:
- впровадження в освітній процес інноваційних технологій, варіативних програм;
- підготовка та участь педагогів у конкурсах і заходах на муніципальному, регіональному та федеральному рівнях;
