т.д. (В.М. Астапов, 1991). p>
2.Воспітаніе і навчання аномальних дітей Виховання аномального дитини - планомірне і цілеспрямоване вплив на свідомість і поведінку з метою формування його особистості, всебічного розвитку, пристосування до дитячого колективу, інтеграції в суспільстві, компенсації його дефектів, корекції недоліків, обумовлених цим дефектом.
Виділяють загальні завдання виховання, які збігаються з загальними принципами педагогіки (зокрема, підготовка до активної суспільно корисного життя, формування особистісних, громадянських якостей і т.д.); і спеціальні завдання, які залежать від характеру порушень і пов'язані з подоланням їх наслідків.
Умови спеціального виховання
Виховання здійснюється в тісному контакті сім'ї та школи; в обстановці взаєморозуміння, взаємодопомоги; важливе значення відводиться адекватному поєднанню вимогливості і щадного режиму. Воно здійснюється з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей дитини; вимагає тактовного ставлення оточуючих до його психічним або фізичним недоліків, що виключає фіксацію уваги на наявній аномалії.
Виховання, в цілому, формує такі якості у аномального дитини: самостійність, навички самообслуговування, трудової діяльності і культури поведінки, уміння жити і працювати в колективі, оптимізм і впевненість, здатність долати складні ситуації, пристосовуватися до навколишнього, критично оцінювати свої дії.
Навчання аномальних дітей - це цілеспрямований процес передачі і засвоєння знань, умінь навичок діяльності. При організації спеціального навчання враховують ступінь і тип аномалії, вік дітей і час формування відхилень у розвитку.
Корекційна педагогіка займається питаннями спеціальної дидактики - теорії освіти і навчання аномальних дітей. Причому завдання, принципи, форми організації навчального процесу розробляються при цьому для кожного конкретного типу спеціального навчального закладу. При цьому здійснюється диференціація та індивідуалізація навчання.
Індивідуалізація (з латинської - зверненість до індивідуального чи індивіду) - Це індивідуальний підхід до навчання аномальних дітей, згідно з яким питання реабілітації, компенсації втрачених функцій вирішуються з урахуванням особливостей аномального розвитку кожної дитини.
Диференціація (з латинської - поділ, розрізнення) - це поділ аномальних дітей на основі попереднього обстеження в залежності від наявної аномалії на відповідні групи, які навчаються або в різних освітніх установах або в різних спеціальних класах, із застосуванням найбільш адекватних у їхній групі методів навчання. Наприклад, результатом диференціальної діагностики є виділення дітей із затримками психічного розвитку в масовій школі і створення для них спеціальних класів.
Розвиток аномальної дитини більшою мірою, ніж нормального залежить від навчання. Тому за відсутності спеціального навчання або його несвоєчасному початку гальмується формуванням психічних функцій, поглиблюється відставання аномальних дітей від нормальних однолітків; при складних дефектах можливості розумового розвитку можуть бути практично не реалізовані.
Тому навчання і виховання повинні носити розвиваючий характер, тобто має бути спеціально спрямоване на розвиток втрачених або знижених функцій. При цьому воно повинно враховувати зону найближчого розвитку як запас потенційних можливостей, що формуються психологічних функцій аномальної дитини. Він не може ще реалізувати їх самостійно, а тільки за допомогою педагога. Навчання має стимулювати перехід зони найближчого розвитку в зону актуального розвитку, коли дитина здатна самостійно виконувати довільну діяльність. Таким чином, правильно організоване навчання веде за собою розвиток, спираючись на що формуються психічні функції.
3. Корекційно-виховна робота
Корекція (з латинської - виправлення) - це система психолого-педагогічних заходів, спрямованих на виправлення або послаблення вад психофізичного розвитку дітей. Під корекцією розуміється як виправлення окремих дефектів, так і цілісне вплив на особистість аномального дитини. Стосовно до корекційної педагогіки цей підхід визначається як корекційно-виховна робота.
Корекційно-виховна робота представляє собою систему комплексних заходів психолого-педагогічного впливу на різні особливості аномального розвитку особистості в цілому. Це пов'язано з тим, що кожен дефект негативно впливає не тільки на окрему психічну функцію, а знижує соціальну адаптацію дитини у всіх її проявах.
Тому вона не зводиться до окремих коригувальних вправ, які розвивають конкретні психічні процеси, а охоплює весь навчально-виховний процес.
Сутність корекційного виховання полягає в формуванні психічних функцій дитини і збагаченні його практичного досвіду. Одночасно долаються наявні у нього порушення мови, моторики, сенсорних функцій, поведінки і т.д. Воно спрямоване на попередження та корек...
