Позитивних результатів можна добитися, якщо в центрі уваги особистості дитини з її потребами в діяльності, у пізнанні світу, в змістовному спілкуванні, у цікавій для них діяльності.
Велика увага повинна приділятися розвитку самостійності дітей, надання широких можливостей для вираження власних задумів і відображення особистого досвіду. Формування дитячої творчості неможливо без розвитку сприйняття дітей, збагачення їх уявлень про навколишній, розвитку уяви. Про це також повинні дбати і батьки.
Різноманітна творча діяльність дітей проявляється вже в ранньому дошкільному віці, але свою силу набирає лише до старшого віку. Творча діяльність дітей цього віку часто має синтетичний характер: діти можуть одночасно малювати і наспівувати знайомі мелодії, розглядати картинки і розповідати улюблені вірші. Творча діяльність поступово збагачується за змістом, в той же час різноманітна за видами. Креативність найбільш яскраво проявляється у мовному творчості і специфічних дитячих деятельностях: конструюванні, малюванні, ліпленні, музикуванні. Дитина може побачити в одному і тому ж матеріалі, формах різні образи і назвати їх, відобразити своє бачення у малюнках, виробах та ін
У творчості дітей старшого дошкільного віку відбувається вибух рісовательной активності, яка максимально відкриває для них образотворчі можливості. Малювання є формою самореалізації. Необхідно готувати до творчості кожного зростаючого людини. Саме виховувати творчу активність, без якої неможливо всебічний розвиток особистості.
Розвиток творчості як якості особистості дошкільника має стати одним з основних завдань у системі виховання дитини.
Одна з найважливіших умов прояви творчості - це організація цікавого життя дитини в сім'ї: збагачення його яскравими враженнями, забезпечення емоційно-інтелектуального досвіду, який послужить основою для виникнення задумів і буде матеріалом, необхідним для роботи уяви.
Блоки (цикли) занять.
Мета: Стимулювання творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку на заняттях з образотворчої діяльності.
. Чарівний сад.
Читання казок: «Дивний сад», «Аленький цветочек» Аксакова, «Коник-Горбоконик» Єршова, «Чудо-дерево» Чуковського.
Дидактичні ігри викладання квітів з мозаїки. Парні картинки (на теми рослин); розрізані картинки та ін
Музика (для слухання): П.І. Чайковський «Мій садок».
Розучування віршів: В. Сєрової «Квіти», І. Токмаковой «Про деревах», «Вечірня композиція» та ін
Створення колективної композиції «Чарівний сад», використовуючи різні види образотворчої діяльності (ліплення, аплікація, малювання).
. Моя улюблена іграшка.
Читання книг: А.Барто «Іграшки», В. Маяковського «Кінь-вогонь», А. Ліндгрен «Малюк і Карлсон», Е. Успенського «Чебурашка і крокодил Гена» та ін
Дидактичні ігри" Якої іграшки не стало», «Чудесний мішечок», «Доміно» та ін, в процесі яких діти знайомляться з іграшками, розглядають їх, описують їх якості. Розглядання іграшок в процесі рольових ігор.
Створення разом з дітьми дидактичних ігор з зображенням іграшок «Лото», «Доміно» та ін
