х має будуватися його зміст. Бо вони багато в чому визначають ефективність навчання, виховання і розвитку школярів в інтелектуальному розвитку [50].
Урок математики надає унікальну можливість забезпечення взаємозв'язку педагогічного процесу з процесом освоєння дитиною математичних понять, виступаючої, одночасно, з основними поняттями математики. Таким чином, дидактичний матеріал, залишаючись одним з важливих напрямків з розвитку логічного мислення, вносять свою лепту в розвиток інтелекту дитини. При досягненні поставленої мети використовувалися такі теоретичні завдання, які вирішувалися в першому розділі:
1. Узагальнити матеріал про розвиток логічного мислення молодших школярів.
2. Розглянути види дидактичного матеріалу, що сприяють розвитку логічного мислення молодших школярів.
. Визначити особливості розвитку та діагностики логічного мислення у дітей у молодшому шкільному віці.
В основі інтелектуальної діяльності лежать конкретні розумові операції аналізу та синтезу, класифікації узагальнення, аналогій, порівняння, підведення під поняття, встановлення причинно-наслідкових зв'язків тощо Хоча мислення і не вичерпується логікою, тим не менше воно оперує логічними категоріями, зв'язками і відносинами. Для виконання логічних дій підлітки повинні вміти відрізняти суттєві від несуттєвих властивостей предметів і явищ, виявляти ознаки необхідні і достатні, вибирати підстави для порівняння або класифікації, володіти логіко-функціональними відносинами різного типу. Перераховані логічні операції змикаються з навчальною діяльністю, в процесі якої необхідно використовувати класифікацію, аналогію, узагальнення, знаходження числових закономірностей і просторові вміння.
Результати дослідження показують, молодші школярі успішніше виконують завдання, що вимагають просторових умінь, тобто у них переважає практично-дієве і образне мислення. Однак, встановлено, що розвиток логічного мислення супроводжується умінням співвідношення його видів - від практично-дієвого і образного до понятійному, теоретичному.
Виконана робота по формуванню розвиток логічного мислення у дітей молодшого шкільного віку, дала свої позитивні результати. Отримані дані дають можливість припустити, що у досліджуваних дітей відбувся приріст у показниках розвитку логічного мислення. Поліпшення показників зумовлено використанням дидактичного матеріалу на уроках математики. Стабільна, систематична робота в даному напрямку дозволила підвищити рівень розвитку логічного мислення у дітей молодшого шкільного віку, у них було сформовано відповідний рівень умінь і навичок. У підсумку можна зробити висновок, що система занять проведені на уроках математики, будучи оптимальною формою роботи з молодшими школярами:
· підвищують розвиток логічного мислення учнів;
· озброюють їх навичками вирішення нестандартних завдань, рівнянь, прикладів;
· значно розширюють і поглиблюють знання про математичні процесах;
· формують емоційну сприйнятливість;
· формують практичні вміння за рішенням життєвих завдань.
Основний задум даної дипломної роботи полягав у тому, щоб вивчити особливості розвитку логічного мислення в молодшому шкільному віці, розробити проведене теоретичне та експериментальне дослідження. Це довело коректність висунутої гіпотези і визначило можливість зробити наступні висновки:
. Вивчено науково-теоретичні засади розвитку логічного мислення молодшого школяра в теорії педагогіки, психології та педагогічній практиці.
Однією з найважливіших завдань, що стоять перед вчителем початкових класів, є розвиток самостійної логіки мислення, яке дозволило б дітям будувати умовиводи, приводити докази, висловлювати судження, логічно пов'язані між собою, обґрунтовуючи свої судження, робити висновки, і, в кінцевому рахунку, самостійно здобувати знання. Логічне мислення не є вродженим, тому його можна і потрібно розвивати. Рішення логічних задач в початковій школі якраз і являє собою один із прийомів розвитку мислення. Багато в чому роль навчання математики в розвитку мислення обумовлена ??сучасними розробками в області методики моделювання та проектування, особливо в об'єктивно орієнтованому моделюванні та проектуванні, опирающемся на властиво людське понятійне мислення.
. Позитивний вплив на логічне мислення молодших школярів надали підібраний дидактичний матеріал, в основу яких входить активне формування основних розумових операцій.
. Експериментально перевірили розвиток логічного мислення молодших школярів при вирішенні завдань на основі дидактичного матеріалу. Визначили рівень розвитку логічного мислення молодших школя...
