Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Вивчення творчої уяви у молодших школярів

Реферат Вивчення творчої уяви у молодших школярів





що відтворює уяву у різних людей розвинене не однаковою мірою (відмінність у навчанні, життєвому досвіді, індивідуальних особливостях). Нею виділено чотири типи літературного відтворює уяви.

. Найбільш слабке уяву. При читанні опису пейзажу у таких досліджуваних зовсім пробуджувалася діяльність уяви, у них не виникали наочні уявлення про пейзаж, вони могли переказати зміст прочитаного тільки в загальній формі.

2. У піддослідних можуть виникати уявлення, але вони в тій чи іншій мірі не відповідають тексту. Складний процес відтворення художнього образу підміняється процесом конкретизації їх особистого, індивідуального спогади, більш-менш схожого з чином опису.

. Особам даного типу доводилося детально аналізувати текст. При читанні у них виникали невідповідні тексту спогади, але на відміну від випробовуваних другої групи вони завжди перевіряли ці спогади на основі аналізу тексту і намагалися шляхом свідомої переробки відтворити образи такими, якими їх і?? образ письменника. Основна якість випробовуваних цього типу те, що вони чітко визначали відмінності між образом літературного опису пейзажу і своїми спогадами. Випробовувані могли відтворити в уяві образ пейзажу з його опису навіть у випадку, якщо вони раніше ніколи не бачили в житті такого чи подібного пейзажу.

. Повне пристосування уяви до своєрідності художніх описів і повне підпорядкування образних процесів глибокому і точному аналізу тексту. У таких читачів, - як пише О.І. Никифорова: «відразу разом, по ходу читання, виникають уявлення, відповідні образу пейзажу, створеному письменником. Ніяких помітних операцій уяви, ніяких переробок уявлення у них не спостерігалося ». Образи виникли самі собою в міру читання тексту. Ці випробовувані просто «бачили» образи. Особливості даного типу в тому, що образи виникали відразу без опосередкованого спогади минулих вражень. [18; с.116]

Але образне відтворення залежить не тільки від здібностей до відтворить уяві, від рівня знань, але і від стилістичних особливостей опису.

Як показали дослідження, людині легше відтворити образ при синтетичному описі, і сам образ буде більш правильним.

Наступним видом активного уяви є антиципирующую уяву.

антиципирующих уяву лежить в основі дуже важливою і необхідною здібності людини - передбачати майбутні події, передбачати результати своїх дій і т.д. Етимологічно слово «передбачати» тісно пов'язане і відбувається з одного кореня зі словом «бачити», що показує важливе значення усвідомлення ситуації і перенесення певних елементів її в майбутнє на основі знання або передбачення логіки розвитку подій.

антиципирующих уяву внутрішньо пов'язано зі структурою будь-якої людської діяльності. Більш примітивні і прості форми цього виду уяви є у тварин. Коріння антиципирующих уяви йдуть у сферу життєво важливих пристосувальних механізмів мозку, в основі яких лежить принцип випереджального відображення дійсності, тобто пристосування до майбутніх, ще не настали подіям. Не будь цих механізмів, жодна жива істота не могло б проіснувати і хвилини. Це - універсальне явище життя, яке значною мірою визначила всі форми пристосувального поведінки живої матерії. Вищим проявом цього принципу і є діяльність антиципирующих уяви в його конкретних людських формах: мрії, передбачення подій, передбачення наслідків своїх дій і т.д.

Як і решта види уяви, антиципирующую черпає «будівельні» матеріали із запасів пам'яті, з знань минулого і сьогодення, з розуміння логіки розвитку певних подій. Завдяки антиципирующих уяві, людина організовує свою діяльність, виходячи не тільки зі свого особистого досвіду, але використовуючи досвід інших людей і всього людства.

У новою і невідомою ситуації людина не може не вдаватися до методу проб і помилок. Антиципирующую уява допомагає подумки виконати ряд дій, досліджувати передбачувані варіанти поведінки, можливі наслідки, на основі яких людина може гальмувати і відкладати одні й активізувати інші дії. Людині не потрібно стрибати з двадцятого поверху, щоб дізнатися, як небезпечно таке падіння. Навпаки, представлення власного падіння з висоти і пов'язаний з ним страх (що є, до речі, дуже частим мотивом сновидінь), а також уявна картина можливих наслідків - ушкодження, каліцтва, переломи, смерть і т.д.- Утримують багатьох людей від спокуси залазити на дерева і дахи, і обумовлюють, здавалося б, нічим не обгрунтований страх висоти.

Таким чином, завдяки цій здатності, людина може «уявним поглядом» побачити, що станеться з ним, з іншими людьми або оточуючими речами в майбутньому. Ф. Лерш назвав це прометеївської (яка дивитиметься вперед) функцією уяви, яка залежить від величини життєвої перспективи: чим молодша людина, тим більше і яскравіше представлена ??...


Назад | сторінка 4 з 18 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Аналіз особливостей розвитку творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку ...
  • Реферат на тему: Розвиток уяви у молодших школярів на уроках літературного читання
  • Реферат на тему: Досвід вивчення розвитку уяви молодших школярів у процесі вивчення навколиш ...
  • Реферат на тему: Психологічні умови розвитку уяви у молодших школярів
  • Реферат на тему: Словесні методи як фактор розвитку уяви молодших школярів