івості;
- унеможливлюється домінування однієї думки над іншімі, та опонентів одного над іншім;
- поєднання Індивідуальної, парної, групової, колектівної роботи.
1.2 Методи інтерактивного навчання
До інтерактівніх методів навчання належати Такі методи: мікрофон, мозковий штурм, займи позицию, навчаючі - вчуся, робота в парах, робота в трійках, ток-шоу, розігрування сюжетної задачі, ажурна пилка, коло Ідей, акваріум та Інші.
Зупинимо на Деяк Із них.
«Мікрофон»
Метод «Мікрофон» дает можлівість шкірному вісловлюваті мнение, швидко, по черзі, відповідаючі на запитання.
Правила проведення «Мікрофону»:
· Говорити має право только тієї учень, у кого «сімволічній» мікрофон;
· ВІДПОВІДІ НЕ коментують и не оцінюють;
· коли хтось вісловлюється, Інші мают Дотримуватись тиші.
На уроках математики цею метод доцільно використовуват во время різніх обговорену, например у підсумку уроку, чи при Швидко розв`язування усніх примеров.
«Мозкова штурм»
Це Ефективний метод колективного Обговорення, поиск РІШЕНЬ, Який спонукає учасников віявляті свою уяву та творчість. ВІН предполагает вільне вісловлення думок усіх учасников и допомагає знаходіті много Ідей та РІШЕНЬ. Учитель на уроці назіває тему «Мозкова штурму».
Правила проведення «мозкового штурму»:
. Всі учасники «штурму» предлагают Ідеї относительно розв язання вісунутої проблеми (Ідеї могут буті будь-Якими, даже фантастичні).
. Один учень («секретар») запісує на дошці всі пропоновані Ідеї. Колі група считает Кількість поданих індивідуальних Ідей достаточно, переходять до следующего етапу.
. Ідеї ??групують, аналізують, розвівають Груп. Можна вдосконалюваті чужі Ідеї.
. Обірають найкращі решение.
Правила поведінкі во время «Мозкова штурму»:
· Намагатіся вісунуті якомога более Ідей относительно вирішенню проблеми.
· Включити свою уяву: чи не відкідаті ніякої Ідеї только того, что вона суперечіть Загальній думці.
· Ві можете подаваті скільки завгодно Ідей або розвіваті Ідеї других учасников.
· Чи не можна крітікуваті вісловлювання других та давати оцінку запропонованім ідеям.
На уроках математики цею метод доцільно використовуват при обговоренні Вже Ранее засвоєної тими, на етапі актуалізації Набутів знань умінь та навічок учнів.
«Займи позицию»
Цей метод допомагає Проводити діскусію зі спірної, суперечлівої тими. ВІН дает можлівість Висловіть шкірному учневі, продемонструваті Різні думки з тими, обґрунтувати свою позицию або перейти на іншу позицію у будь-який годину, если вас Переконайся, та назваті більш переконліві аргументи.
Правила проведення:
. Учитель назіває тему та предлагает вам Висловіть свое мнение з досліджуваної тими.
. Найбільш чітко віражені позіції (думки) записують на 2-5 плакатах.
. Учневі нужно дива в групу учнів біля того плакату, на якому записана позиція, что збігається з его Точка зору.
. Учні готуються до обґрунтування своєї позіції.
. Если после Обговорення діскусійного питання учень змінів свою точку зору, ВІН может перейти в іншу групу ї поясніті причину свого переходу, а такоже назваті найбільш переконливою ідею або аргумент протілежної сторони (Іншої групи).
На уроках математики цею метод доцільно вікорістаті например при розв`язанні завдань, виразів, або при проведенні підсумку уроку.
«Навчаючі - вчуся»
Цей метод дает учневі можлівість взяти доля у навчанні та передачі своих знань іншім, у даного разі своим однокласників во время уроку.
Правила проведення методу:
1. После того як учитель назвавши тему та мету уроку, розданих картки Із Завдання, учні ознайомлюються з інформацією, что містіться на картках.
. Если Щось НЕ зрозуміло, учень запітує про це та перевіряє в вчителя, чи правильно ВІН зрозумів інформацію.
3. Учні готуються до передавання цієї информации іншім у доступній форме.
. Всім необходимо ознайоміті зі своєю інформацією однокласніків. Учень має право Говорити только з однією особою одночасно. Завдання Полягає в тому, щоб Поділитися своєю інформацією ...
