p align="justify"> Хоча наведені пояснення гри здаються неоднаковими, проте всі ці автори стверджують, що в основі ігрової діяльності лежать інстинктивні, біологічні потреби дитини: його потяги і бажання.
Принципово інакше підходять до пояснення гри російські і радянські вчені:
Сікорський А.І., Каптерев П.Ф., Лесгат П.Ф., Ушинський К.Д. висловлюються за своєрідність ігрової діяльності як справді людської діяльності.
Н.К. Крупської, А.С. Макаренка, а потім багато педагогів і психологи поглибили аналіз гри і суворо науково пояснили цю своєрідну дитячу діяльність.
Ігрова діяльність дітей характеризуються такими особливостями:
. гра являє собою форму активного відображення дитиною навколишньої його життя людей.
. відмітною особливістю гри є і сам спосіб, яким дитина користується в цій діяльності
. ігрова діяльність, як і всяка інша людська діяльність, має суспільний характер, тому вона змінюється зі зміною історичних умов життя людей
. гра є формою творчого відображення дитиною дійсності.
. гра є оперування знаннями, засіб уточнення та збагачення, шлях вправ, а значить, і розвиток пізнавальних і моральних здібностей і сил дитини.
. в розгорнутій формі гра являє собою колективну діяльність.
. різнобічно розвиваючи дітей, сама гра теж змінюється і розвивається.
Спектр цільових орієнтацій.
Дидактичні: розширення кругозору, пізнавальна діяльність; застосування ЗУН у практичній діяльності; формування певних умінь і навичок, необхід?? екпортувати в практичній діяльності; розвиток загальнонавчальних умінь і навичок; розвиток трудових навичок.
Виховують: виховання самостійності, волі; формування певних підходів, позицій, моральних, естетичних і світоглядних установок; виховання співпраці, колективізму, товариськості, комунікативності.
Розвиваючі: розвиток уваги, пам'яті, мовлення, мислення, умінь порівнювати, зіставляти, знаходити аналогії, уяви, фантазії, творчих здібностей, емпатії, рефлексії, уміння знаходити оптимальні рішення; розвиток мотивації навчальної діяльності.
Соціалізуючі: прилучення до норм і цінностей суспільства; адаптація до умов середовища; стресовий контроль, саморегуляція; навчання спілкуванню; психотерапія.
Концептуальні засади ігрових технологій.
Педагогічні механізми ігрової діяльності спираються на фундаментальні потреби особистості у самовираженні.
Гра - форма психогенного поведінки, тобто внутрішньо властивого, іманентного особистості (Д.Н.Узнадзе).
Гра - простір внутрішньої соціалізації дитини, засіб засвоєння
Гра - свобода особистості в уяві, ілюзорна реалізація нездійсненних інтересів (А.Н. Леонт'ев).
Здатність включатися в гру не пов'язана з віком людини, але в кожному віці гра має свої особливості.
Зміст дитячих ігор розвивається від ігор, в яких основним змістом є предметна діяльність, до ігор, що відображає відносини між людьми, і, нарешті, до ігор, в яких головним змістом виступає підпорядкування правилам суспільної поведінки і відносини між людьми.
У вікової періодизації дітей (Д.Б. Ельконін) особлива роль відведена провідної діяльності, що має для кожного віку своє утримання. У кожній провідної діяльності виникають і формуються відповідні психічні новоутворення. Гра є провідним видом діяльності для дошкільного віку.
Особливості ігрових технологій.
Всі наступні за дошкільним вікові періоди зі своїми провідними видами діяльності (молодший шкільний вік - навчальна діяльність, середній - суспільно корисна, старший шкільний вік - навчально-професійна діяльність) витісняють гру, а продовжують включати її в процес.
Технологія розвиваючих ігор Б.П. Нікітіна.
Програма ігрової діяльності складається з набору розвиваючих ігор, які при всьому своєму розмаїтті виходять із загальної ідеї і володіють характерними особливостями.
Кожна гра являє собою набір завдань, які дитина вирішує за допомогою кубиків, цеглинок, квадратів з картону або пластику, деталей з конструктора-механіка і т.д. У своїх книгах Нікітін пропонує розвиваючі ігри з кубами, візерунками, рамками і вкладишами Монтессорі, Унікуб, планами і картами, квадратами, наборами «Вгадай-ка», таблицями сотні, «крапочками», «годинами», термометром, цеглинками, кубиками, конструкторами. Діти грають з м'ячами, мотузками, гумками, камінчиками, горіхами, пробками, гудзикам...
