инства. Великий російський педагог К. Д. Ушинський, кажучи про гру, зазначав, що в ній формуються всі сторони душі людської: його розум, серце, воля. У грі не тільки виражаються нахили дитини і сила його душі, а й сама гра має великий вплив на розвиток дитячих здібностей і нахилів, а отже і на майбутню долю [17, с.72].
Гра активно сприяє вирішенню основних завдань фізичного виховання і виступає як засіб зміцнення здоров'я. Одна з найголовніших функцій гри - педагогічна: гра здавна є одним з основних засобів і методів виховання в широкому сенсі слова.
Поняття ігрового методу у сфері виховання відображає методичні особливості гри, т. е. те, що відрізняє її в методичному відношенні (за особливостями організації діяльності займаються, керівництва нею та іншим педагогічно істотним ознаками) від інших методів виховання. При пов?? м ігровий метод не обов'язково пов'язаний з якими-небудь загальноприйнятими іграми, наприклад футболом, волейболом чи елементарними рухливими іграми. В принципі він може бути застосований на основі будь-яких фізичних вправ за умови, звичайно, що вони піддаються організації відповідно з особливостями цього методу [20].
Ігровий метод використовується в процесі фізичного виховання для комплексного вдосконалення рухів при їх первинному розучуванні, використовується для вдосконалення фізичних якостей, тому що в ігровому методі присутні сприятливі передумови для розвитку спритності, сили, швидкості, витривалості. До ігровій формі відносять підготовчі вправи, допоміжні ігри та вправи, де присутні елементи суперництва. Допоміжні ігри включають: прості, складні, перехідні і командні ігри. Вправи, що виконуються в ігровій формі - рухливі ігри, ігрові завдання, використання різних снарядів, стендів і т. Д. Відрізняються глибиною і різнобічністю впливу на фізичні якості займаються. Такі заняття підвищують інтерес до спорту та фізичної культури, стимулюють процес засвоєння техніки окремих елементів фізичних вправ, сприяють прагненню до подолання труднощів для вирішення поставлених завдань перед займаються [20].
Гра займає особливе місце в структурі фізкультурного заняття. В ігровому методі можна виділити подражательно-ігрової та класичний ігровий методи. Окрім проведення класичних занять, можливі такі варіанти фізкультурних занять, на яких широко використовують ігрові методи і засоби: ігрові заняття, сюжетно-ігрові, заняття-подорожі, заняття-змагання, предметно-образні заняття, образно-ігрові, комплексні заняття [15]. Ігровий метод, в силу всіх притаманних йому особливостей, викликає глибокий емоційний відгук і дозволяє задовольнити повною мірою рухову потреба займаються. Тим самим, сприяє створенню позитивного емоційного фону на заняттях і виникненню почуття задоволеності, що в свою чергу створює позитивне ставлення дітей до занять фізичними вправами.
Сутність ігрового методу полягає в тому, що рухова діяльність займаються організовується на основі змісту, умов і правил гри.
Для ігрового методу характерна сюжетна організація. Діяльність граючих організовується на основі образного або умовного задуму, плану гри, який намічає загальну лінію поведінки, але не зумовлює жорстко конкретні дії і способи досягнення виграшу.
Ігровий метод надає найширші можливості для творчого вирішення рухових завдань і в справжній мірою сприяє прояву самостійності, ініціативи, винахідливості. (Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова, 1997). Однією з істотних рис ігрового методу є, то що в ньому як би моделюються активні міжособистісні і міжгрупові взаємини. У найбільшій мірі ігровий метод дозволяє удосконалювати такі якості і здібності, як спритність, винахідливість, швидкість орієнтування, самостійність, ініціативу і в руках умілого педагога служить також досить дієвим методом виховання колективізму, товариськості, свідомої дисципліни та інших моральних якостей особистості. Не менш важлива його роль як засобу активного відпочинку, перемикання займаються на інший вид рухової активності з метою прискорення та підвищення ефективності адаптаційних і відновних процесів, підтримки раніше досягнутого рівня підготовленості (Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова, 1997).
До ознак ігрового методу відносяться сюжетно-рольова основа, відсутність жорсткої регламентації дій, емоційність, мінливість умов. Детальніше зупинимося на кожному з них.
Сутність сюжетно-рольової основи полягає в тому, що діяльність займаються організовується на основі умовного сюжету і самостійно-імпровізаційного виконання ними тих чи інших ролей (ігрових функцій), що передбачаються сюжетом. Ігрові сюжети і ролі, зазвичай, так чи інакше відображають певні життєві явища, ситуації, відносини, проте в одних випадках це відображення має конкретно-образний характер (як, наприклад, в елементарних рухливих іграх дітей, образно відтворюють ф...
