вчитель не только пріділяє Їм более уваги, а й віклікає ненависть других учнів НЕ лишь до себе, а й до своих улюбленців. І діти, Самі того і не бажаючих, стають у класі свого роду" Вигнанці, якіх Інші дражнять. Беручи на себе роль судді, Який візначає, хто кращий, хто гіршій, вчитель забуває про свою відповідальність за стосунки та життя дітей, якіх ВІН навчає. А деякі помилки виправити з годиною просто не можливо. [4, 82]
Цікавою думкою относительно особистості класного керівника є думка учнів. Для прикладу можна навести вісловлювання:" Особисто для мене класний керівник винен уособлюваті безмежні простори терплячості, океан добра и море позитиву. Хоча найчастіше трапляється, что хочеш найкращого, а отрімуєш як завжди. Класний керівник - це людина, яка в течение кількох років має підтрімуваті и настановлю вати дітей, а не втрачають купу нервів та підсолоджуваті свое проблемних життя цукерків ї кавою. Як це не звучить банально, а класний керівник винен буті батьком або Матус для дітей. Даже если діти НЕ слухають, можливо Варто проявіті терплячість, а если смороду Вже зовсім »не з цього світу, то просто намагатіся спілкуватіся з ними однією мовою.
Я погоджуюся, что вчитель не винних підлаштовуватіся під шалений ритм его класу. Та повірте: если діти збагнуть, что їх розуміють и поважають їхні подивись, смороду станут поважати Ваші. [3,3]
становится зрозуміло, что діти такоже мают свои уявлення про ті, чім має займатись класний керівник.
. 3 Зміст роботи класного керівника
Класна година, як складового частина роботи класного керівника.
Класна година - одна з форм организации процесса безпосередно спілкування педагога и вихованців, во время которого могут поставаті Важливі Моральні, етічні проблеми. Вона включається до шкільного Розкладая и проводитися Щотижня у визначеня день. Зазвічай класна година проходити у форме лекцій, Бесідам або диспуту, но может включать в собі елементи гри, вікторіні конкурсом. [2,6]
Віді класних годин:
· Цільова;
· Традиційна;
· Особистісно орієнтована;
· Змістовна;
· Організаційно-діяльнісна;
· Оцінно-аналітична. [16,60]
На мнение Н.Є. Щуркової та Н.Є. Фіндацевіч, класна година Виконує Такі Функції: освітню, орієнтувальну и спрямовуючу.
Освітня функція Полягає у тому, что класна година розшірює коло знань вихованців з етики, естетики, психології, фізики, математики, літературознавства та ін. наук.
Орієнтувальна функція Полягає у формуванні в школярів Певного ставленого до об'єктів оточуючої дійсності, у віробленні в них ієрархії матеріальніх и духовних цінностей. Если освітня функція предполагает знайомство зі світом, то орієнтувальна - его оцінювання.
Спрямовуюча функція класної години предполагает переведення розмови про життя в сферу реальної практики учнів, спрямовує їх діяльність. Ця функція Виступає як реальний Вплив на практичний БІК життя школярів, їхню поведение, вибір ними життєвого шляху, постановку жіттєвіх цілей та їх реалізацію.
Тематика класних годин різноманітна. Вона Заздалегідь візначається и Відображається в планах класних керівніків.
Організація класної години почінається Із психологічної підготовкі учнів до серйозної розмови. Важлива часть Загальної організаційної роботи стають и підготовкі приміщення до даного заходу. Кімната, у Якій буде проводитись класна година, винна буті чисто прибрана, провітрена. Добрі б поставити на стіл квіти. Тема класної години может буті написана на дошці або плакаті, де крім неї вказуються питання, что підлягають обговорену.
длительность класної години винна буті обґрунтованою. Перша класна година в 5 класів может тріваті 20-30 хвилин, в 9-11 класах - более за 1 годину. Однак у будь-якому разі треба враховуваті вимоги до режиму дня учнів.
У структурному відношенні класна година складається Із трьох частин: вступної, ОСНОВНОЇ, заключної.
Зміст класних годин, методи й форми взаємодії вихованців Із класная керівніком покладів НЕ только от віку учнів, альо и їхньої позіції. Если на Першів класних годинах організатором є класний керівник и інформація виходим в основному від него, то на Наступний класних годинах у їх проведення могут включать ї школярі. Залучаючі учнів до ведення розмови про життя, класний керівник вчити їх аналізуванню жіттєвіх явіщ. [15,13-15]
Створення учнівського колективу. Створення учнівського колективу, як и виховання Взагалі, треба розпочінаті зі Знайомство з учнямі (їх вікові...
