ревим:
парааутістіческіе реакції як короткочасна реакція особистості дитини чи підлітка на стресову чи будь-яку психологічно неприємну для них ситуацію, при усуненні якої реакція зазвичай проходить;
парааутістіческое стан як більш стабільне хворобливе порушення комунікативної поведінки, яке виникає внаслідок довготривалих на особистість дитини психотравмуючих чинників;
парааутістіческое розвиток особистості, яке під впливом психологічно несприятливих факторів призводить до зміни всієї структури особистості і проявляється у спотворенні мотивів спілкування з людьми і зміні всього поведінки.
Тепер звернемося до класифікації парааутістіческіх порушень позначеної автором Р. Є. Льовиній:
порушення усній або письмовій форми мови у дітей з парааутістіческімі порушеннями;
порушеного виду мовленнєвої діяльності дітей стосовно кожної з форм: для усної - порушення говоріння або слухання, для письмової - листи або читання;
порушеного етапу або ланки породження або сприйняття мови: стосовно продуктивним видам мовленнєвої діяльності (говоріння та письмо).
Аналізуючи вищесказане можна зробити висновок про те, що етіологія парааутістіческіх порушень проявляється у порушеннях спілкування, недостатністю комунікативних функцій, сирітство, яке обумовлює дефіцит сенсорної, когнітивної та емоційної стимуляції на ра?? ньому рівні розвитку відповідних систем організму. Патологія парааутістіческіх порушень полягає в тривозі, невпевненості в собі і навколишньому світі, падіння психічної активності, редукції допитливості.
. 2 Особливості розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями
Насамперед, відзначимо, що прояви порушень мовного розвитку при парааутізме дуже різноманітні: мутизм, ехолалії, фрази-штампи і слова-штампи, відсутність звернення, неправильне вживання займенників, відсутність «Я» в мови, порушення лексики, семантики, граматичного ладу мови, звуковимови, спонтанності висловлювання і т.д., їх опис наводиться у багатьох вітчизняних книгах і статтях авторів К.С. Лебединська, О.С. Нікольська.
Розглянемо деякі особливості розвитку мови у дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями.
Варто відзначити, що раннє мовленнєвий розвиток дітей з парааутіческім синдромом проходить в типові терміни або навіть декілька прискорено в порівнянні з нормою. Перші слова НЕ сімпрактіческіе, тобто не пов'язані з найближчим оточенням дитини (Не мама raquo ;, тато raquo ;, баба і т.п., а листочок raquo ;, табуретка raquo ;, місяць ). Перші фрази з'являються незабаром після вимовлених слів, вони зазвичай досить складні за будовою і, як правило, також не є сімпрактіческімі. Найчастіше вони являють собою цитати з віршів, радіо- і телепередач (особливо часто повторюваних реклам), фраз, вимовлених іншими людьми в афекті (іноді це навіть лайливі фрази). Все це дитина вимовляє, не розуміючи (або дуже погано розуміючи) сенс сказаного, навіть якщо це вельми складні слова або мовні конструкції: вони, насамперед, відображають його внутрішній стан і не спрямовані на спілкування; подібна мова не є комунікативною.
Глибина парааутістіческіх розладів не дозволяє оцінити рівень розвитку імпрессівной мови в дошкільному віці. Разом з тим, на думку О.С. Микільської зі співавторами, надалі при спілкуванні з дитиною та уважному спостереженні за його поведінкою майже завжди вдається встановити, що импрессивная мова все-таки розвивається. На це вказують з'являються іноді на висоті афекту «плаваючі» слова і навіть фрази (хоча вони не закріплюються в мові), а також здатність дитини виконувати прості інструкції на прохання дорослих (але це можливо не завжди, а частіше тільки в контексті ситуації та (або ) після тривалої корекційної роботи). Для багатьох дітей з цим варіантом мовного розвитку характерні стереотипні вокалізації (тобто дитина може виголошувати якісь лепетние звуки, свистіти, наслідувати немовним звукам - скрипу дверей, писку тварин тощо.).
Є група дітей, у яких порушення мови виникають також у 5 - 5,5 року, але до цього віку мовленнєвий розвиток в значній мірі наближене до нормі.
Після 5 - 5,5 років в поведінці таких дітей починають чітко виявлятися парааутістіческіе риси. Судячи з анамнестическим даними, це початок провокується різними зовнішніми факторами (соматичне захворювання, психотравмирующая ситуація). Парааутізм тут, передусім, проявляється в уникненні контакту з дітьми, страхах і тривозі, посиленні стереотипий, появі ритуалів, самоагресії, загостренні феномена тотожності, регресі мови. У експресивної мови залишаються нечисленні слова (або фрази) - штампи, а інод...
