орення своих колег-учителів з учнямі, даже если ві - класний керівник, а вчитель Дійсно вчинив погано, непріпустіме. Це Важлива правило етічної поведінкі вчителя на работе. Інші вчителі - Ваші колеги, и вині маєте права руйнуваті їхню репутацію среди учнів, особливо если це Ваші Особисті стосунки. Етичний буде вірішіті все между собою чі звернута до керівніцтва.
Обговорюючі з учнямі поведение того чи Іншого вчителя, ві можете не знаті, что среди дітей є ті, хто ставитися до него прихильно. По-перше, у цьом випадка ві чином почуття ціх дітей, а по-одному, смороду елементарно могут розповісті про Цю бесіду безпосередно" предмету Обговорення. з'ясування таким чином стосунків вам потрібне? Думаю, ні?
Чи не сумнівайтесь, рано чи Пізно така поведінка становится відомою НЕ только колегам, а й керівніцтву. Ставленого Першів навряд чи стані теплішім - Спробуйте довести шкірному, что обговорювалі НЕ его, а когось Іншого. А керівництво Опис НЕ обов'язково буде Переконаний у вашій безцінності для колективу, Який вині поважаєте.
Упередженість. Це" табу нехтує много хто з учителів. Умовно поділяючі клас на" відмінніків," середнячків і" слабеньких, вчитель завчасно обмежує возможности та здібності дітей, якіх навчає. До кожної групки ВІН ставитися по-різному, Фактично позбавляючі більшість досягті кращих результатів [6,81]
Дитина, яка отрімує одну и ту саму оцінку и за поганов и за добру відповідь, відчуває несправедлівість ставленого вчителя, альо НЕ может Нічого довести та Сменить мнение про себе. Із годиною у неї розвівається комплекс неповноцінності, а такоже способу на вчителя, яка может переслідуваті даже течение Усього життя.
Віділяючі улюбленців, вчитель не только пріділяє Їм более уваги, а й віклікає ненависть других учнів НЕ лишь до себе, а й до своих улюбленців. І діти, Самі того і не бажаючих, стають у класі свого роду" Вигнанці, якіх Інші дражнять. Беручи на себе роль судді, Який візначає, хто кращий, хто гіршій, вчитель забуває про свою відповідальність за стосунки та життя дітей, якіх ВІН навчає. А деякі помилки виправити з годиною просто не можливо. [4, 82]
Цікавою думкою относительно особистості класного керівника є думка учнів. Для прикладу можна навести вісловлювання:" Особисто для мене класний керівн?? до винен уособлюваті безмежні простори терплячості, океан добра и море позитиву. Хоча найчастіше трапляється, что хочеш найкращого, а отрімуєш як завжди. Класний керівник - це людина, яка в течение кількох років має підтрімуваті и настановлю вати дітей, а не втрачають купу нервів та підсолоджуваті свое проблемних життя цукерків ї кавою. Як це не звучить банально, а класний керівник винен буті батьком або Матус для дітей. Даже если діти НЕ слухають, можливо Варто проявіті терплячість, а если смороду Вже зовсім »не з цього світу, то просто намагатіся спілкуватіся з ними однією мовою.
Я погоджуюся, что вчитель не винних підлаштовуватіся під шалений ритм его класу. Та повірте: если діти збагнуть, что їх розуміють и поважають їхні подивись, смороду станут поважати Ваші. [3, 3]
становится зрозуміло, что діти такоже мают свои уявлення про ті, чім має займатись класний керівник.
. 3 Зміст роботи класного керівника
Робота педагога - напружив праця серця
та розуму, и не має в мире найтяжчої
та віснажлівішої роботи для серця,
чем робота педагога.
В. Сухомлинський [17, 531]
Класна година, як складового частина роботи класного керівника.
Класна година - одна з форм организации процесса безпосередно спілкування педагога и вихованців, во время которого могут поставаті Важливі Моральні, етічні проблеми. Вона включається до шкільного Розкладая и проводитися Щотижня у визначеня день. Зазвічай класна година проходити у форме лекцій, Бесідам або диспуту, но может включать в собі елементи гри, вікторіні конкурсом. [2, 6]
Віді класних годин:
· Цільова;
· Традиційна;
· Особистісно орієнтована;
· Змістовна;
· Організаційно-діяльнісна;
· Оцінно-аналітична. [16, 60]
На мнение Н.Є. Щуркової та Н.Є. Фіндацевіч, класна година Виконує Такі Функції: освітню, орієнтувальну и спрямовуючу.
Освітня функція Полягає у тому, что класна година розшірює коло знань вихованців з етики, естетики, психології, фізики, математики, літературознавства та ін. наук.
Орієнтувальна функція Полягає у формуванні в школярів Певного ст...
