Досвід учня - це центральний активатор учбового пізнання.
У інтерактівніх технологіях міняється и Взаємодія з ведучим: его Активність поступається місцем актівності учнів, Завдання ведучого - создать умови для їх ініціативи. У інтерактівній технології учні віступають повноправнімі учасниками, їх досвід Важлива НЕ менше чім досвід ведучого, Який НЕ Стільки дает Готові знання, скільки спонукає учнів до самостійного поиска.
Віходячі з проведеного АНАЛІЗУ и спіраючісь на визначення, можна візначіті, что Інтерактивна технологія є системою правил организации взаємодії что навчають между учнем и педагогом, гарантують педагогічно Ефективне пізнавальне спілкування, в результате которого створюються умови для ситуации успіху в учбовій ДІЯЛЬНОСТІ и розвиток загально Навчальних умінь и навічок.
1.2 Підході до класіфікації інтерактівніх технологий
Завдання цього параграфа є Розглянуто підході до класіфікації інтерактівніх технологий.
Аналіз показавши, что найчастіше в літературі зустрічаються класіфікації інтерактівніх методів, оскількі Поняття «метод» и «технологія» Ранее малі одне визначення.
Існують Різні підході до класіфікації інтерактівніх технологий: В. В. Гузеєв, М. В Кларін, Т. З Паніна, Є.Я. Голант, В. В. Ніколіна, Г. С. Кулинич та ін. [7].
О. А. Голубкова, А.Ю. Приліпити класіфікують інтерактівні методи навчання на Основі їх комунікатівніх функцій, розділяючі їх на три групи:
. діскусійні методи
діалог
групова Дискусія
розбір і аналіз жіттєвіх СИТУАЦІЙ
. ігрові методи
дидактичні ігри
творчі ігри, у тому чіслі ділові, ролеві ігри, організаційно-діяльнісні ігри.
. психологічна група інтерактівніх методів
Сенситивним и комунікатівній тренінг
емпатія
У Нашій работе ми спіратімемося на класіфікацію Т. С. Паніной и Л.Н. Вавілової [9]. Дані Учені розділяють інтерактівні методи навчання на три групи.
Перша група діскусійні методи інтерактивного навчання. Дискусія - це публічне Обговорення або вільний вербальних обмін знаннями, суджень, ідеямі або думками з приводу которого-небудь спірного питання, проблеми.
Друга група ігрові методи. Гра є унікальнім механізмом передачі СОЦІАЛЬНОГО досвіду - як практичного, так и ети?? ного. Гра, відзначається в педагогічному енциклопедичний словник - це форма ДІЯЛЬНОСТІ в Умовний сітуаціях, спрямованостей на відтворення и засвоєння громадського досвіду; у грі відбувається такоже формирование поведінкі и соціалізація особини.
У педагогічній літературі відзначається, что ігри найчастіше Використовують як засіб актівізації учбового процесса. О. О. Жебровський считает, что «ігри могут Сприяти становленню Творчої особини учня, формують уміння Бачити проблеми, прійматі решение, розвівають пізнавальний Інтерес до предмета, чинять сильні емоційну дію на учнів, формують РІСД вдачі». Много авторів відмічають ВИХОВНИЙ Цінність гри, ее возможности у формуванні різніх сфер індівідуальності.
Третя група це тренінгова робота на уроках. Вона спрямована на
розвиток пізнавальних здібностей тихий, что навчають: мови, мислення, уяви, пам яті, уваги, історичної інтуїції, емпатія (розуміті історічного героя, співпережіваті Йому, Намагаючись наблізітіся до тієї обстановки, атмосфери, в Якій ВІН живий). Ця методика допомагає розвитку різніх загально Навчальних и спеціальніх умінь: вітягаті інформацію з предметної и образотворчої наочності; по ОКРЕМЕ деталях візначаті, якові інформацію может нести предмет або зображення (інформація про! застосування предмета, его функціональне призначення, інформація про людей, Які корістуваліся ЦІМ предметом). Основні форми подобной роботи - різноманітні ігри и вліво Для групи учнів, про єднані в єдиний комплекс.
Класифікація Т. С. Паніной и Л.Н. Вавілової практично повторює класіфікацію О. А. Голубкова, А.Ю. Приліпити. Відмінності полягають в тому, что остання розбіває групи на підгрупі, а так само віділяє ще одну групу «психологічна група інтерактівніх методів», яка пріпускає емоційну дію на учнях.
Розуміючи під технологією - сукупність методів, форм, прійомів, ЗАСОБІВ и змісту, І.П. Підласій [10] предлагает класіфікацію інтерактівніх технологий на Основі функціонального підходу, віділяючі:
Технології з Вузька спектром можливіть. Ця група має возможности розвитку інтелектуальної СФЕРИ и комунікатівніх навічок (робота в групах).
Технології...
