оцеси самопізнання, саморозвитку і самореалізації особистості дитини, формування її неповторної індивідуальності. Виховання в процесі використання особистісно-орієнтованого підходу здійснюється як процес суб'єкт-суб'єктної взаємодії, заснований на діалозі, обміні особистісними смислами, співробітництво. При цьому використовуються такі методи і прийоми як вивчення вузлових подій життя дитини; педагогічна інтерпретація його індивідуальних особливостей; емпатичних прийняття дитини - таким, яким він є; спільне з дитиною проектування етапів його подальшого розвитку; адаптація виховних засобів до характеру дитини; залучення його в педагогічні та життєві події; розкріпачення для діалогу, творчості, саморозвитку.
.2 Використання особистісно-орієнтованого підходу у вихованні дітей дошкільного віку
Одним із завдань дошкільної освіти є виховання особистості дитини, розвиток її творчого потенціалу, здібностей, виявлення ознак обдарованості. Освітній стандарт дошкільної освіти включає соціально-моральне та особистісний напрямки розвитку, які реалізуються через освітні області: Соціалізація raquo ;, Розвиток особистості (базовий компонент дошкільної освіти).
Наприклад, в старшому дошкільному віці формуються:
усвідомлення вихованцями своїх можливостей, досягнень; оцінка своїх вчинків з п?? зиции спільних цінностей: добро - зло, справедливо - несправедливо, добре - погано (уявлення про себе);
вміння оцінювати чужі вчинки з позиції загальнолюдських цінностей (уявлення про інші);
вміння прислухатися до себе: власних переживань, емоційним станам;
орієнтування вихованця на мотивацію своєї поведінки відповідно до моральними і моральними цінностями людини: гуманність, доброзичливість, справедливість, співпереживання;
розвиток довільної поведінки (дисциплінованість, витримка, терпіння та ін.), самоконтролю (самоефективність і самоконтроль) [].
З урахуванням сучасних вимог педагогам необхідно бачити основну мету освіти у вивченні дитини як неповторної індивідуальності; у створенні оптимальних умов для його становлення, особистісного розвитку; в підтримці на шляху самовизначення і самореалізації. Радикально забезпечити цю мету можна через освітній процес, який, зберігаючи свою структуру (організацію, зміст, засоби), повинен будуватися за принципово іншою технологією - особистісно-орієнтованої.
Сутність особистісно-орієнтованого підходу полягає:
в наявності різних видів закладів дошкільної освіти;
у визнанні основною цінністю освіти становлення особистості як індивідуальності в її самобутності, унікальності, неповторності;
в наданні кожній дитині права вибору власного шляху розвитку на основі виявлення його особистісних особливостей, життєвих цінностей, устремлінь [].
Особистісно-орієнтований підхід у вихованні дітей дошкільного віку передбачає певну позицію педагога:
оптимістичний підхід до дитини і його майбутньому як прагнення педагога бачити перспективи розвитку особистісного потенціалу вихованця і вміння максимально стимулювати цей розвиток ним же самим за допомогою адекватних засобів;
ставлення до дитини як суб'єкту власної діяльності, як до особистості, здатної виявляти власну активність;
опора на особистісний зміст і інтереси (пізнавальні і соціальні) кожної дитини в навчанні, сприяння їх набуття і розвитку [].
Щоб зрозуміти сутність особистісно-орієнтованого підходу, розглянемо відмітні особливості особистісно-орієнтованої та навчально-дисциплінарної моделей, які представлені в наступній таблиці.
Таблиця 1.1 - Порівняльний аналіз особистісно-орієнтованої та навчально-виховної моделі
Навчально-дисциплінарна модельЛічностно-орієнтована модельДетство - це етап підготовки до майбутнього життя. Основна функція установи дошкільної освіти - підготовка дитини до школеПрізнаніе самоцінності дошкільного дитинства як унікального періоду в житті людини. Основна функція установи дошкільної освіти - охорона життя і здоров'я ребёнкаПріорітетом дошкільної освіти є освітня програма. Основне завдання педагогічних працівників - реалізувати освітню программуПріорітетом дошкільної освіти є взаємодія педагогічних працівників з дітьми. Основне завдання - сприяти максимальному розкриттю і саморозкриття потенційних можливостей розвитку лічностіРебёнок розглядається як об'єкт докладання сил виховної системи. Активність дітей подивляться на догоду зовнішньому порядку і формальної дісціплінеРебёнок - головна дійова особа освітнього процесу, суб'єкт діяльності, якого характериз...
