ують вибірковість, активність, ініціативність, ответственностьМаніпулятівний підхід до дитини. Гасло дорослого Роби, як я! Raquo; Дитина розглядається як рівноправний партнер в умовах співпраці. Дорослий виходить з інтересів дитини і перспектив його подальшого развітіяВоспітаніе зводиться до виправлення поведінки або попередження можливих відхилень від правил за допомогою обмежень, навіювань Виховувати - значить сприяти залученню дитини до світу людських цінностей. Заохочення хорошого в поведінці та ігнорування оцінки отріцательногоПріорітетние способи спілкування: настанови, нотації, обмеження, покарання. Тактика взаємодії: диктат і опекаСпособи спілкування припускають вміння стати на позицію дитини, врахувати його точку зору і уважно ставитися до його почуттям і емоціям. Тактика взаємодії - сотруднічествоВзрослий сам дозволяє виникають конфлікти між дітьми: заохочує правих і карає віноватихВзрослий спонукає дітей обговорювати виникаючі між ними конфліктні ситуації і самостійно шукати шляхи їх разрешеніяПрямое навчання певним програмою знанням, умінням і навичкам, що має на увазі копію шкільної моделі фронтальних занять raquo ;. Пріоритетні форми роботи - фронтальні. Орієнтир на озброєння дитини знаннями, вміннями та навичками Перехід від прямого навчання знанням, умінням і навичкам до формування можливості купувати їх і використовувати в житті. Пріоритетні форми роботи - індивідуальні та подгрупповие. Орієнтир на власні відкриття ребёнкаВзрослий навчає всіх дітей встановленій сумі знань, умінь і навичок. Переконання: дитина навчається краще і навчиться більшому під безпосереднім керівництвом дорослого. Засвоєння досвіду дорослих - найбільш цінний спосіб развітіяВзрослий сприяє ефективному накопиченню кожною дитиною власного досвіду. Переконання: дитина навчається самостійно в процесі взаємодії з навколишнім світом; найцінніше для повноцінного і своєчасного розвитку - придбання ним власного опитаВзрослий визначає завдання, форму роботи дітей і демонструє їм зразок правильного виконання заданіяВзрослий пропонує дітям на вибір різні завдання і форми роботи, заохочує їх до самостійного пошуку вирішення цих заданійВзрослий намагається зацікавити дітей у тому матеріалі, який пропонує самВзрослий прагне виявити реальні інтереси дітей і узгодити з ними підбір матеріалаВзрослий проводить індивідуальні заняття з відстаючими дітьми. Індивідуальний підхід поширюється на невелику частину групи; від педагога вимагається вміння виявити боку, вимагають посиленої уваги (проблеми та недоліки у розвитку) і знання норми (стандарт, вимога програми) Дорослий проводить індивідуальну роботу з кожною дитиною. Індивідуалізація поширюється на кожну дитину; від педагога очікуються велика гнучкість і відкритість новим ідеям, здатність до імпровізації, постійному осмисленню проісходящегоВзрослий планує і направляє дитячу діяльність за певним руслуВзрослий допомагає дітям самостійно спланувати свою деятельностьВзрослий оцінює результати роботи дітей, помічаючи і виправляючи допущені ними ошібкіВзрослий заохочує дітей самостійно оцінювати результати їх роботи і виправляти допущені ошібкіДомінірующій спосіб проведення занять - прямий вплив дорослого на дитину, вопросноответная форма взаімодействіяПрямое навчання не є основною формою організації занять. Одним з найбільш ефективних шляхів навчання дітей на заняттях є дидактична гра. Інтеграція різних видів діяльності на занятіяхДостіженія дитини оцінюються виходячи з групових стандартів (норм) Досягнення дитини оцінюються як результат порівняння з самим собойОвладеніе знаннями вважається обов'язковим програмним вимогою і жорстко контролюється. При цьому часто ігноруються інтереси дитини, головне - формування відповідальності, наполегливості, дісціплінірованностіІгра в поєднанні з необхідними поясненнями - прямого впливу дорослого - утворює специфічну форму навчання дітей - своєрідний синтез ігри та заняття, знімаючи тим самим традиційне протиставлення цих форм обученіяВ навчанні використовується дидактичний матеріал, розрахований на певний обсяг знань середнього ребёнкаІспользуется дидактичний матеріал, який відповідає рівню розвитку й здібностях кожного ребёнкаСтімуліруется активність группиСтімуліруется активність кожного дитини з урахуванням його можливостей і індивідуальних склонностейВзрослого не цікавлять способи пізнання, а важливі кінцеві або проміжні результати обученіяВзрослий допомагає дітям усвідомити способи пізнання світу, організовує обговорення та обмін способами познаніяІгра використовується як додаток до дидактичного процесу набуття знань, певних програмними требованіяміІгра є основною формою організації дитячого життя, ґрунтується на вільному співробітництві дорослого з дітьми і самих дітей один з другомВоспітатель зазвичай проводить з дітьми гру так само, як і заняття: визначає тему, відводить кожному учаснику місце і дає роль, наказує і регламентує действіяРазвівающіе ігри, вільні від нав'язаної дорослими зверху тематики та реглам...
