align="justify"> Моральні знання отримуються підростаючим поколінням у вигляді моральних уявлень і понять і виступають в якості основи для формування моральних поглядів і переконань. Завдання педагога організатора озброїти учнів системою моральних уявлень і понять.
Моральні поняття відображають характер відносин людини до Батьківщини, до праці, до людей і до самого себе. Щоб оволодіти моральними поняттям, необхідний певний коло знань, які хлопці отримують в процесі навчання добувають самостійно.
Рівень сформованості моральних понять в різні періоди шкільного віку різний. Моральні поняття молодших школярів ще невизначені, судження носять односторонній характер.
Для сформованості моральних понять педагог - організатор проводить спеціальні етичні бесіди, обговорюють прочитані книги, матеріали з дитячої періодичної преси, аналізують приклади з життя.
У процесі підготовки і проведення позакласних занять діти виского?? зують певні моральні судження, які пов'язані з прийняттям тих чи інших моральних норм, вимог. Приймаючи ті чи інші моральні висновки, учень і проявляє і певне ставлення до них у вигляді оцінок. Таким чином, моральну свідомість характеризується наявністю моральних понять, суджень, оцінок.
Завдання педагога - організатора полягає в тому, щоб хлопці глибоко усвідомили моральні норми, взяли їх і керувалися ними в повсякденному житті.
Моральні поняття переходять у переконання людини в тому випадку, якщо вони зливаються з іншими сторонами свідомості, з почуттями, волею. У дітей молодшого шкільного віку є елементи переконаності. З переходом з класу в клас переконання поглиблюються, робляться боле стійкими і все сильніше проникають в особистість учня.
При формуванні моральних переконань учнів вчителі, педагоги - організатори спираються на вже сформований життєвий досвід школярів, створюють такий досвід у процесі різноманітної діяльності. Чим багатше життєвий досвід дітей дітей, тим глибше, повніше засвоюються моральні поняття.
Формування моральної свідомості школярів, їх суджень, оцінок, моральних понять завжди пов'язане з емоційними переживаннями, мають емоційне забарвлення. Поведінка на основі сформованих моральних понять, переконань завжди пов'язане з почуттям радості, задоволення. Виховати моральні переконання - значить забезпечувати єдність моральної свідомості, почуттів і поведінки.
Моральні почуття - це емоційне ставлення до суспільства, до людей, до самого себе. Вони зароджуються і розвиваються в процесі спілкування між людьми. Почуття тісно пов'язані з моральними знаннями і переконаннями.
Виховання моральних почуттів не є ізольованим процесом, вони виникають і розвиваються на основі потреб людини, синтезу знань і переживань. Виховання моральних почуттів у підростаючого покоління вимагають спеціальної роботи педагога - організаторів специфічних прийомів і методів впливу, організації життя і діяльності дитячого колективу. Важливими засобами формування моральних почуттів є позакласні заняття, гра, трудова діяльність, процес навчання, колектив учнів.
Учні молодших класів з великим задоволенням включаються в творчі або рольові ігри, військово-спортивні ігри. У грі хлопці вчаться надавати допомогу товаришам, переживають за успіхи колективу. Саме в грі у дитини починають виникати моральні почуття, в той момент, коли він робить шляхетні вчинки.
Почуття доброти, дбайливості, любові до людей найбільш успішно формується в житті такого дитячого колективу, в якому є цікава, змістовна діяльність, де кожен член колективу відчуває життєрадісний настрій.
В основі моральної поведінки лежать мотиви; побудниками моральної поведінки можуть бути різні мотиви: індивідуалістичні або коллективистические. Тому, щоб судити про моральної вихованості школяра, про його моральному поведінці, необхідності знати, якими мотивами він керувався.
Моральне поведінка характеризується не тільки вчинком, але і системою моральних звичок.
Моральна звичка - це здатність і вміння провести дію не тільки без особливого на те контролю, а й у силу виробленої потреби в даному дії.
Щоб сформувати моральні звички, школярів слід постійно включати в систему різноманітних моральних відносин. Моральні звички зміцнюються в діяльності, і в школі потрібна спеціальна робота з виховання певних звичок поведінки, тобто позакласна робота (заняття). Моральні звички можуть бути позитивними і негативними, простими і складними.
Виховання моральної поведінки школярів, яка виражається у вчинках і звичках, тісно пов'язано з формуванням моральних переконань і почуттів.
Шляхи кошти мор...
