о, що його вислухали;
необхідно знати, які інтереси дітей, їх улюблені заняття, що відбувається у них в сім'ї.
Зміст розмов служить життя дітей в дитячому садку і вдома, їх ігри та розваги, догляд за тваринами і рослинами, вчинки дітей, книги і т.д.
Читання літературних творів. Читання дає дітям зразки діалогічної взаємодії. Діалоги з використанням запитань і відповідей дозволяють дошкільнятам освоїти не тільки форму різних висловлювань, але й правила черговості, засвоїти різні види інтонації, допомогти в розвитку логіки розмови.
Словесні доручення . Можна дати дитині доручення сходити в сусідню групу за книгою, попросити у методиста картину, показати новому дитині іграшки, передати що-небудь батькам і т.д. Вихователь просить повторити доручення, що необхідно для засвоєння інформації, і її кращого запам'ятовування. Після виконання треба дізнатися у дитини, як він з ним впорався. Для розвитку вміння слухати чужу мову корисні також ігри і доручення.
Мовні ситуації, спрямовані на формування навичок складання діалогів : на трансформацію змісту бесіди в діалог; на складання діалогу по мовної ситуації. Наприклад, вихователь пропонує таку ситуацію:
Щеня поспішає на футбол: сьогодні грала його улюблена команда. Він так біг, що не помітив що йде по доріжці кошеня і налетів на нього з усього маху. Щеня і кошеня стрімголов покотилися по доріжці. Спочатку обидва злякалися, але коли хмара пилу розсіялася, вони побачили, що нічого страшного не сталося.
У першому випадку педагог дає завдання типу мовної логічного завдання, що завершується питанням до дітей, на який вони повинні відповісти: «Як ви думаєте, про що могли вести бесіду щеня і кошеня?» У другому випадку воспитатель пропонує зміст діалогу: «Щеня вибачився за свою необережність і допоміг кошеняті встати. Вони познайомилися. Щеня запросив кошеня з собою. Кошеня погодився »Діти повинні придумати репліки.
- Різноманітні ігри (сюжетно-рольові, дидактичні, рухливі, ігри-інсценівки і ігри-драматизації).
сюжетно-рольової гри сприяють формуванню і закріпленню діалогічних умінь. На думку Н.Я. Михайленко та Н.А. Короткової, чим багатша і різноманітніше діалог в грі, тим вище рівень ігрового творчості дітей. Разом з тим розвиток у дітей умінь користуватися різними видами діалогічних реплік, дотримуватися правил поведінки в діалозі сприяє розвитку самої гри. Для активізації дитячих діалогів в грі необхідна відповідна атрибутика: іграшкові телефони, радіо, телевізор, каса та ін.
словесно дидактичні ігри закріплюють почуте. засвоєні дітьми мовні навички, розвивають швидкість реакції на. У методиці розвитку мови розроблено багато дидактичних ігор (А.К. Бондаренко, О.С. Ушакова та ін.): «Факти», «Згоден-не згоден», «На кому припиниться бесіда», «Не говорити« так »і «ні» »та ін.
рухливі ігри, містять діалоги («Коршун», «Гуси-гуси», «Фарби» та ін.), сприяють приученню дітей до черговості реплік, до уважного вислуховування реплік своїх партнерів. Це необхідно, щоб вчасно вступити в гру і вчасно втекти.
ІГРИ-ИНСЦЕНИРОВКИ І ГРИ-ДРАММАТІЗАЦІІ об'єднують дітей, добре знайомих з текстом і уявляють собі сюжет, послідовність ігрових дій. У цих іграх дитина грає роль казкового (літературного) персонажа, приймає його позицію, і тим самим долає властивий віком егоцентризм.
Один і той же текст може бути інсценовано різними способами: за допомогою іграшок, ляльок, картинок, через виразні рухи і мова. Ігри-інсценізації доступні вже молодшим дошкільнятам, вони готують основу для драматизаций, в яких діти координують ігрові дії з партнерами та вправляються у діалогах, запозичених з літературних творів. [22; с. 120]
Бесіда як метод формування діалогічної мови
Бесіда-це цілеспрямований, заздалегідь підготовлений розмова вихователя з дітьми на певну тему.
Знання бесіди у виховно-освітньої роботі з дітьми розкрили у своїх роботах Є.І. Тихеева, Е.А. Флерина, Є.І. Радіна, Е.П. Короткова і буд.. На їхню думку, бесіда вчить дітей логічно мислити. Дошкільнята вчаться виробляти розумові операції (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення), висловлювати свої думки, слухати і розуміти співрозмовника, давати зрозумілі для оточуючих відповіді на поставлені питання. У бесіді розвивається зв'язність мовлення.
У бесіді педагог об'єднує дітей навколо спільних інтересів, збуджує їх інтерес один до одного, досвід одну дитину робиться загальним надбанням.
Бесіда буде педагогічно цінною, якщо, спираючись на наявні знання і досвід дітей, вона з...
