яке може запам'ятати дошкільник в грі (він був В«покупцемВ», який приходить в В«магазинВ» і перераховує замовлені йому покупки) і поза грою. В обох випадках виявилося, що в грі результати значно вище.
Значення, яке має гра для дитини-дошкільника, враховується при розробці форм і методів дошкільного виховання. Будь-яке завдання діти приймає і виконують краще, якщо воно дається їм в ігровій формі.
1.1. Спілкування і психічний розвиток дитини
Дитина з моменту народження оточений близькими йому людьми. Він не міг б прожити й кількох днів без постійного догляду і уваги з боку дорослих. І важливо не тільки те, що дорослі годують, миють, сповивають немовляти. Не менше значення для його нормального розвитку і навіть для збереження самої його життя з самого початку має спілкування. Дорослий схиляється над дитиною, посміхається йому, бере його на руки, розмовляє (не біда, що маля ще не розуміє слів) і цим викликає у самої дитини вже в півтора-два місяці посмішку, рухове пожвавлення, відповідь звуки. Так починає складатися перша діяльність дитини-діяльність емоційного спілкування.
Немовлята, з якими дорослі мало спілкуються, різко відстають у розвитку і нерідко навіть гинуть. Це виявилося в роки першої і другої світових воєн, коли багато маленьких дітей, втративши батьків, опинилися в притулках, Будинках дитини, де не вистачало персоналу. Незважаючи на те що діти були забезпечені нормальним харчуванням та необхідними санітарно-гігієнічними умовами, відсоток дитячої смертності був дуже високий, а ті, які виживали, розвивалися погано - вони вчасно не сідали, що не починали ходити і говорити, залишалися байдужими до всього навколишнього. Налагодження спілкування виявилося єдиним засобом, яке допомагало подолати цю відсталість у розвитку.
Спілкування і надалі залишається джерелом психічного розвитку дитини. Тільки в процесі спілкування дитина може освоїти людську мову, яка сама стає найважливішим засобом спілкування і відіграє величезну роль у діяльності дитини і в пізнанні їм навколишнього світу.
Спілкуючись з дорослими, дитина засвоює, для чого потрібні предмети, як з ними слід звертатися, сам починає опановувати різноманітними діями. В іграх він, користуючись відомостями, отриманими від дорослих, зображує ще недоступні йому дії людей, їх стосунки між собою. Ми вже говорили про те, як впливає на психічний розвиток дитини його діяльність. Але ця діяльність сама не могла б розвиватися, якби дорослі не спілкувалися з дитиною, не передавали б йому різними шляхами досвід, накопичений людством.
Основним шляхом передачі цього досвіду є навчання - спілкування дорослого з дітьми, спеціально спрямоване на те, щоб розвинути їх діяльність, дати їм необхідні для виконання діяльності знання, вміння та навики.
Одне з головних питань, які вирішує психологія, - питання про взаємозв'язку навчання і психічного розвитку.
Провідна роль навчання. Що В«йде попередуВ» - навчання або психічний розвиток дитини? На перший погляд видається, що розвиток: адже для того, щоб навчати дитину чомусь, потрібно, щоб він був до цього підготовлений: міг зрозуміти, засвоїти те, чому його вчать, тобто був досить для цього розвинений. Чим молодша дитина, тим більше прості доступні йому знання і вміння. Було б дивно намагатися показувати дворічній дитині, як пишуться літери, або пояснювати чотирьох-шестирічному пристрій атомного реактора.
На кожному ступені розвитку навчання має враховувати, що може засвоїти дитина. Але досить задати питання, звідки-виник той рівень розвитку, якого він вже досяг, щоб стало ясно: це - результат попереднього навчання. Так, дворічна дитина ще не готовий до того, щоб навчитися писати букви, але його цілком можна навчити, наприклад, правильно тримати ложку або дізнаватися зображену на картинці собаку. І можна тільки тому, що до цього він навчався простіших дій, і при цьому у нього розвинулися руху, сприйняття, мова.
Навчання завжди випереджає розвиток. Це випередження виражається в тому, що в процесі навчання - під керівництвом дорослого, разом з ним - дитина завжди може зробити більше, ніж самостійно.
Спираючись на вже наявні можливості дитини, навчання щоразу створює нові можливості. br/>
2. Індивідуальний підхід до дітей на заняттях з розвитку елементарних математичних уявлень
Для розумового розвитку дошкільнят та підготовки їх до школи велике значення мають заняття з розвитку елементарних математичних уявлень. На заняттях з цього розділу програми діти не тільки займаються засвоєнням навичок рахунку, рішенням і. складанням простих арифметичних завдань, але і знайомляться з геометричними формами, поняттям множини, вчаться орієнтуватися в часі і просторі. На цих заняттях в значно більшо...
