улу феодально роздроблена, освіта булу в неналежному стані, тому потребувала НОВИХ спеціалістів та НОВИХ педагогічних Ідей. Саме такими спеціалістами стали філантропісті, Які піднялі освіту на Певний рівень. Як результат, філантропізм пошірівся всім світом, зокрема в России, Англии, Франции та других странах Європи.
. 2 Сутність педагогічних Ідей німецького філантропізму
У своих теоретичністю роботах и ??практічній ДІЯЛЬНОСТІ філантропісті виходим з того, что Поліпшення умів життя людей Неможливо без попередня Поліпшення постановки роботи у освітньо-виховних установах. Мало цього, філантропісті небезпідставно вважаться, что з числа існуючіх тоді шкіл Жодний нельзя розглядаті в якості бланках, бо Жодна з них не відповідає зажадає розвитку Суспільства. Ґрунтуючись на цьом, педагоги - філантропісті дійшлі висновка, что нужно заново створюваті всю систему виховання та освіти, відкріваючі школи нового типу, в якіх працювать б Нові вчителя.
Серед прогресивних аспектів роботи педагогів-філантропістів можна назваті:
) удосконалення змісту навчання за рахунок его Розширення І Вступ реальних предметів та НОВИХ мов: математика, Природознавство, географія, історія, філософія, логіка, а такоже німецька, французька, англійська, Іспанська мови;
) у процессе навчання широко застосовувалісь підручники та посібники, складені в Дусі Ідей Я.А. Коменський та Й.-Г. Песталоцці;
)! застосування НОВИХ прогресивних методів та форм навчання и виховання, Які були засновані на принципах наочності й актівності; у навчальний процес вводились елементи ДОСЛІДЖЕНЬ; Вивчення мов будувать на принципах діалогічності, На Відміну Від Поширеними тоді у школах граматико-перекладного методу; у початково навчанні вікорістовуваліся елементи гри; широко практікувалісь рольові ігри, спектаклі морального змісту, Розповіді про слухняність і т.д.
) велика увага Звертайтесь на фізичний розвиток и здоров я дітей. У філантропінах були пошірені екскурсії, Прогулянки, розваги, рухліві ігри на свіжому повітрі, Фізичні вправо, шкільна гімнастика.
5) много робілося для удосконалення трудового виховання. Дітей прівчалі до ручної праці сільськогосподарського и реміснічого характером. Смороду Виготовляю іграшки, Займаюсь Моделювання [7, c. 50-51].
Нові вихователі виступили проти основних Принципів традіційної педагогіки и підд?? Чи Критиці побудовану на ціх принципах шкільну систему. Торкаючи вопросам виховання, ПРЕДСТАВНИК філантропічної педагогіки в якості его основного гріха відзначалі відсутність розумного качана и жорстокість по відношенню до дітей. Філантропісті, стояли на тій точці зору, что ідеалом виховання є підготовка людини, корисностям для Суспільства, что Вміє водночас досягаті и особіст щастя. Цей ідеал смороду вважаться досяжнім [9, c. 33].
Філантропісті справедливо вважать, что Зміцнення фізичних сил дітей спріяє їх розумово розвитку. Однобічній розвиток розумово чи фізичних задатків Робить неповноціннім Досягнення ОСНОВНОЇ мети виховання. У зв язку з ЦІМ в педагогіці філантропізму питання розумової освіти, фізічного, морального, трудового виховання Займаюсь рівноправне місце.
Е.Х. Трапп, у своїй работе Про навчання Взагалі поставивши питання про непотрібність навчання дітей в школах таких предметів, Які трактують про потойбічній світ и только вносячи плутанини в голові учнів. Замість цього ВІН пропонував розвіваті розум дітей путем Вивчення тихий Навчальних предметів, Які мают Важлива практичне значення для життя Всього Загально людства. До таких Навчальних дисциплін Е.Х. Трапп зараховував математику, практичність логіку, основи природного права, закони вітчизни, науки про саму людину, и т.д., одним словом, все, что спріяє розумному и Щасливе життю людини [4, c. 50].
Відносно змісту освіти Значний Інтерес представляються Критичні зауваження Г.Х. Зальцмана, что містяться в его работе Про виховання raquo ;. Г.Х. Зальцман бачіть найважлівішій засіб пізнання істини в Глибока вівченні природи. Природа - СПІЛЬНЕ джерело ЗАСОБІВ проти людського нещастя и для Збільшення людського благоденства raquo ;. Однією з основних причин невігластва людей относительно природи. Г.Х. Зальцман вважаться незадовільну роботу школи в Галузі викладання природничих наук.
Г.Х. Зальцман передбачало СПЕЦІАЛЬНІ Фізичні вправо, засновані Головним чином на природніх рухах людини. ВІН включається сюди біг, стрибки, ходьбу по колоді, Різні рухліві ігри, верхова їзду и танці.
У 1784 году Г.Х. Зальцманом (1744-1811 рр.) (Додаток А) у его філантропіні Було Вперше запроваджено ідею: Вихованця Було Надано можлівість вівчаті предмети за Вибори. У філантропіні ВІН пріділяв ...
