великі труднощі у встановленні логічних і мовних зв'язків між пропозиціями. Послідовність пропозицій не завжди відповідає послідовності описуваних подій, порушуються смислові та граматичні зв'язки між окремими пропозиціями.
На рівні пропозиції аграматизми на листі проявляються у спотворенні морфологічної структури слова, заміні префіксів, суфіксів (захлеснула - нахлестнула raquo ;, козенята - Козленко ); зміні відмінкових закінчень ( багато дерев ); порушенні прийменникових конструкцій (над столом - на столом ); зміні відмінка займенників (біля нього - близько ним ); числа іменників ( діти біжить ); порушенні узгодження ( бела будинок ); відзначається також порушення синтаксичного оформлення промови, що проявляється в труднощах конструювання складних речень, пропуску членів пропозиції, порушенні послідовності слів у реченні.
. Оптична дисграфія пов'язана з недорозвиненням зорового гнозису, аналізу та синтезу, просторових уявлень і проявляється в замінах й викривлення букв на листі.
Найчастіше замінюються графічно подібні рукописні літери: складаються з однакових елементів, але по-різному розташованих в просторі.
При літературної дисграфії спостерігається порушення впізнавання і відтворення навіть ізольованих букв. При вербальної дисграфії ізольовані букви відтворюються правильно, однак при написанні слова набл?? даються спотворення, заміни букв оптичного характеру. До оптичної дисграфії відноситься і дзеркальне лист, який іноді відзначається у лівш, а також при органічних ураженнях мозку.
Таким чином, дисграфія є одним з проявів системної недорозвинення мови, яке охоплює всі сторони мовного розвитку дитини, а також ряд його немовних функцій. Дуже важлива своєчасна корекційна робота з логопедом.
Дислексія - це часткове специфічне порушення процесу читання, обумовлене несформованістю (порушенням) вищих психічних функцій і виявляються в повторюваних помилки стійкого характеру.
Новітня класифікація дислексії розроблена Р.І. Лалаева і включає такі види:
. Фонематическая дислексія викликається недорозвиненням фонематических узагальнень у дитини, насамперед несформованістю функції фонематичного аналізу. Проявляється в викривлення звукової та складової структури слова (пропусках, перестановках, поповнення, замінах звуків при читанні).
. Семантична дислексія обумовлена ??несформованістю уявлень про синтаксичні зв'язки слів у реченні. Проявляється в порушенні розуміння прочитаних слів, пропозицій, тексту при технічно правильному читанні.
. Аграмматіческая дислексія обумовлена ??недорозвиненням граматичних узагальнень у дитини. Проявляється в викривлення і замінах певних морфем слова в процесі читання (суфіксах, закінчень).
. Оптична дислексія проявляється в труднощах засвоєння букв в слідстві нечіткості їх сприйняття, нестійкості уявлень про зорові образи букв. Особливо часто в процесі читання діти змішують букви, подібні графічно. При оптичної дислексії можуть спостерігатися і порушення зорового аналізу структури слова, перестановки букв і слів при читанні.
. Мнестическая дислексія обумовлена ??порушенням процесів встановлення зв'язків між звуком і буквою і порушенням мовної пам'яті. Проявляється в труднощах засвоєння всіх букв, в їх недиференційованих замінах.
І.Н. Садовникова видається більш переконливою класифікація, розроблена французькою дослідницею С. Борель - Мезон:
· Дислексія, пов'язана з порушеннями усного мовлення;
· Дислексія, викликана труднощами просторового орієнтування;
· Змішана форма;
· Випадки складної дислексії.
При дислексії відзначаються наступні групи помилок:
. Незасвоєння букв, неточне співвіднесення звуку і букви, яке проявляється в замінах і смешениях звуків при читанні: заміни і змішання фонетично близьких звуків, заміни графічно подібних букв, недиференційовані, варіативні заміни.
2. Побуквенное читання - порушення злиття звуків у склади і слова. При цьому способі читання букви називаються почергово. Нанизуються одна на іншу.
. Спотворення звукослоговой структури слова. пропуски, додавання, перестановка звуків, складів.
. Порушення розуміння прочитаного, яке може проявлятися як на рівні окремого слова, так і на рівні речення та тексту.
. Заміни слів
. Аграматизми при читанні. Помилки узгодження іменника і прикметника. Порушення відмінкових закінчень і т.д.
При дислексії діти часто плутають такі літери як б и в...
