і зрозумілої відповіді, що сприяє абсолютно неправильного тлумачення багатьох понять;
3) мова і розвивається моторика дозволяють дитині поширити свою уяву на така велика кількість ролей, що часто його лякає.
У цей період формуються передумови чоловічої та жіночої ініціативи, а так само якийсь статевої образ себе, що яскраво виражений у грі; - у хлопчика акцент виставлений на В«ДеланииВ», а у дівчаток - В«ловомВ» у вигляді або агресивного захоплення, або перетворенні себе в привабливу і непереборну особу.
Тоді як дорослий людина в своїй поведінці керується усвідомленими мотивами, особистісної системою цінностей, мотиви дитини ще не усвідомлені і не мають системи значущості, внутрішній світ тільки починає набувати стійкість і визначеність. У своїх дії малюк в основному спирається на почуття і бажання і в цей період важливо розвиток таких почуттів, які спонукають враховувати інтереси інших людей. Приблизно з півтора років найважливішим джерелом почуттів дитини служить оцінка його дій з боку дорослих. Похвала, схвалення оточуючих, розвиває таке почуття як гордість . У цей же час з'являється домагання на визнання з боку дорослого . p> Виражається це звичайно: В«Дивися, як я вмію!В», В«Дивись, як я роблю!В». p> Дитина, прагнучи заслужити позитивну оцінку, прищеплює собі звичку робити правильно і добре і отримує визнання з боку дорослого і самого себе. Почуття сорому з'являється пізніше, ніж почуття гордості і провокується несхваленням, осудженням з боку дорослого. p> І все-таки, розвиток самоповаги, почуття гордості і сорому у дитини в цьому віці, ще не означає здатність свідомо керувати своїми вчинками, йому ще важко втриматися від негайного задоволення виниклого бажання, а тим більше виконати непривабливе дію за пропозицією дорослого, але основні передумови свідомого управління народжуються саме тут. p> Поряд з цим, важливим чинником у розвитку психіки є ідентифікація з власним ім'ям. Можна сказати, що ім'я, є основою особистісного сприйняття і заяви зовнішньому світу, недарма першим питанням, зверненим до дитини, зазвичай буває " Як тебе звуть? В». Така ідентифікація виражається в особливому інтересі до літературним героям і людям, що носять подібне ім'я. Поступово з'являється усвідомлення себе як окремої людини, виділення свого В«ЯВ». Спочатку дитина починає говорити про себе в третій особі: В«Ваня хоче!В», однак дуже скоро він відкриває, що В«ЯВ» може ставитися до нього самого. Це і є початок формування самосвідомості: В«ЯВ» починає вживатися для позначення самого себе серед інших. Нерідко, в цей період дитина розмовляє з собою, лає, вмовляє, дякує. Це відбувається, як правило в період з двох до трьох років. До кінця третього року, під впливом самостійності, відбувається усвідомлення присутності у себе різних бажань і дій, відмінних від тих, які В«нав'язаніВ» дорослими. Дитина починає говорити: В«Дай меніВ», В«Я хочуВ», він навчається відокремлювати себе від інших людей, усвідомлювати, що він володіє волею , якою може користуватися. У дитини з'являється прагнення до волевиявлення, він прагне до самостійності, до протиставлення своїх бажань бажанням дорослих. Він відчуває, що здатний керувати своїми діями і своїм уявою, здатний змінити світ. Саме в цей період і виявляється В«криза трьох років В».
1.4. Криза трьох років. br/>
Криза трьох років, як вже писалося вище, виникає при появі і прояві В«воліВ» дитини. У цей період взаємини дитини і дорослого обертаються важким випробуванням. Малюк починає порівнювати себе з дорослими і хоче користуватися такими ж правами, виконувати такі ж дії. Він відстоює свою незалежність і самостійність в наполегливому прагненні вчинити так, а не інакше, відчувши принадність і збудливу тривогу від власного волевиявлення. Це настільки захоплює його, що він починає усвідомлено опиратися волі дорослого, і відкрито протиставляти свої бажання його очікуванням.
Важливі симптоми кризи трьох років (Е. Келер):
- негативізм . Виражений відмовою підкорятися вимогам дорослих. p> - впертість . Відбувається виділення особистості і висувається вимога, щоб з нею рахувалися. Дитина наполягає на своїх вимогах і рішеннях. p> - норовистість . Як правило, це протест проти порядків, існуючих в будинку. p> - свавілля. Дитина сам хоче щось робити, прагне до емансипації від дорослого.
- знецінення дорослих. Мама - В«дураВ».
- протест-бунт . Дитина знаходиться в стані конфлікту, війни з оточуючими. p> - прагнення до деспотизму . (Зустрічається в сім'ях з єдиною дитиною)
Всі ці симптоми розвиваються всередині відносин дорослого і дитини. Спроби спілкування з дитиною в рамках сформованих до цього відносин можуть призвести до підтримання протистояння, впертості і негативізму. Саме дорослий пови...
