азбуках гуманності, блага і любові. У власній фактичній роботі в якості керівника грузинської школи Д.Н. Узнадзе «анулював оцінки і використовував самооценочного пропозиції, визначив Школярський самоврядування, повагу персони стало законом в школі».
Разом з тим, як помітно зі списку експериментальних проблем лабораторії емпіричної дидактики, робота її службовців вважалася частиною загального експериментального розшуку, сполученого з розвиваючим навчанням навчаються перших класів, що виконувався в той час академічними колективами, що працювали під управлінням Л.В. Занкова і Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова.
Глава 2. Спрямованість вивчень
. 1 Перепідготовка в атмосфері новітньої викладацької ідеології
Сутністю адже роботи групи лабораторії дослідної дидактики вважалася набагато найбільш важлива тема - «методичне здійснення гуманістичного принципу (вид. Ш.А.), в основі якого - виховання в ім'я становлення персони підлітка; поліпшення розумних, високоморальних взаємин; обережне повагу до душевного колу малюка, його інтересам і потребам, переробк?? ка його щирого і духовного потенціалу ». При цьому, підкреслюємо, як, приступаючи в витоку 60-х років до дослідної роботі разом з власною сестрою Натела Олександрівною Амонашвілі в тбіліській школі № 57, Шалва Олександрович співвідносно визнанню ще «не мав точного освітнього плану». «Я відав лише: буду створювати виховує процес, хлопцям повинно бути зовсім цікаво і відрадно в школі, знав, ніби відречуся від оцінок, мав намір поміняти порядок вивчення грамоти, поміняти разлиновку зошитів, підключити в розпорядок вид розваги в шахи, завдання згідно етиці» 6.
Таким чином, дослідниками обгрунтовано реалізовувалися 2 зміни курсу. Спочатку стояла мета створення нової освітньої модифікації вихідного виховання в руслі такого просторого напрямки як формує освіту. Тісніше в рамках формування, апробації та подальшої реалізації наданої модифікації потрібно було значно модифікувати цілий встановлений ансамбль викладацьких розкладів і установок: загальнофілософських, емоційних, повчальних, методичних, значно переробити зміст вихідного виховання. При даному потрібно було виконувати перепідготовку в атмосфері новітньої викладацької ідеології, залучених в дослідну активність викладачів.
Пізніше, підводячи результати цієї роботи, що протікала в 1960-і роки, Ш.А. Амонашвілі, писав: «В єдиному ми обхопили просторий коло питань: співробітницької справи педагога з вихованцями, викладацьке звернення, почитала і що затверджує персону Малюка, відмова від будь-яких формальних символів (позначок) в оцінці успішності вихованців, введення масивних оцінок і освіту оцінює діяльності як властивості персони Малюка; ми в перший раз у великій країні почали прийом дітей з шестирічного віку і сотворили порядок становлення доповіді, помістивши в базу письмову мову ніби факел душі; підтвердили початок вільного підбору в просвітницькому русі, вибудували новітні підручники згідно цілим освітнім курсам, помістивши в їх умови креативного співробітництва та творчого становлення дітей »7.
Разом з тим творчий колектив Ш.А. Амонашвілі, ніби й исполнявшие власну активність у цьому самому хронологічному часу 1960-х років академічні колективи, що функціонували під управлінням Л.В. Занкова і Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова, неодмінно підійшов до конкретного рубежу, у що робитися чітко світло, ніби реалізовані загальнотеоретичні розклади просторіше рамок модифікації, що працює в межах класичної педагогіки і порядку виховання. Открісталлізовивалось умовляння, ніби повною мірою підвищені викладацькі думки і розташування дозволено втілити в життя лише в новій парадигмі, яка виступає кандидатурою переважному тоді в російській школі і педагогіці модернізованому увазі класичної «школи навчання».
Охарактеризуємо детальніше дані спрямованості вивчень.
1. Виховання дітей шестирічного віку. Досвідчена активність в даному напрямку виконувалася Ш.А. Амонашвілі протягом більш ніж 20 років з 1965/66 навчального року. Суцільне кількість грузинських викладачів початкової школи, включених до досвід, було вище 600 человек8.
З самого витоку експериментальна програма роботи з шестилітками далеко йшла за певну сферу експерименту. Мета освітньої роботи згідно навчанні дітей з 6 років була разюче простою - «зростити хороших людей». Ось яким чином згадує Шалва Олександрович про даному етапі його викладацької діяльності: «Малася поставлена ??тема - вийти з авторитаризму. Я відучують кричати, штрафувати, дивитися в дітей зверху вниз, намагався ніяк не обмежувати їх емоція особистої гідності. Діти починали все більш мені вірити, квапилися поговорити і подискутувати зі мною ».
2.2 Експериментальна робота
