рин, книгами з казками.
Після цього в теченіє тижні проводилося спостереження за дітьми, а саме за тим як діти знайомилися з новими книгами книжкового куточка.
Організація спостереження за дітьми в книжковому куточку. Нові книги були виставлені в період денного сну дітей. Після полудня під час самостійної діяльності проводилося спостереження за тим, чи звертають діти увагу на зміни, що відбулися в книжковому куточку і як вони вивчають вміст книжкового куточка.
До старшого дошкільного віку помітно зростають можливості ініціативної перетворюючої активності дитини.
Цей віковий період важливий для розвитку пізнавальної потреби дошкільника, яка знаходить вираження у формі пошукової, дослідницької діяльності, спрямованої на «відкриття» нового, на розвиток продуктивних форм мислення.
Протягом усього дошкільного дитинства величезне значення у розвитку особистості, у процесах соціалізації має пізнавальна діяльність, яка розуміється нами не тільки як процес засвоєння знань, умінь і навичок, а, головним чином, як пошук знань, придбання знань самостійно або під тактовним керівництвом дорослого, здійснюваного в процесі взаємодії, співробітництва, співтворчості.
Усі дослідники експериментування в тій чи іншій формі виділяють основну особливість цієї пізнавальної діяльності:
) дитина пізнає об'єкт в ході практичної діяльності з ним, здійснювані дитиною практичні дії виконують: пізнавальну, орієнтовно-дослідницьку функцію, створюючи умови, в яких розкривається зміст даного об'єкта.
Поряд з ознайомленням з навколишнім світом, де дитина може багато дізнаватися самостійно, спостерігаючи, граючи, діючи з об'єктами, існує область знань - людина, «близьке знайомство» з яким дитині важко здійснити самостійно.
Процес знайомства з людиною, формування свідомого ставлення до себе, свого здоров'я більш повно і успішно проходить під керівництвом дорослого. У процесі ознайомлення старших дошкільників з людським організмом вирішуються наступні завдання:
) формування у дітей адекватних уявлень про організм людини (про будову власного тіла);
) формування у дітей системи знань про його здоров'я, фактори, що впливають на збереження і зміцнення здоров'я;
) ознайомлення з основами здорового способу життя;
У засвоєнні матеріалу про людському організмі перевага віддається:
) пошуково-експериментальним,
) продуктивним,
) ігровим,
) проблемним методам,
) спостереження за собою і за іншими;
) практичним методам оволодіння навичками догляду за своїм тілом, які дозволяють дітям самостійно вловлювати загальні закономірності процесів, що відбуваються в організмі і розуміти сенс гігієнічних і здоров'я зберігаючих процедур.
Вважається, що кожному педагогічному колективу необхідно знайти методи, які допомагають найбільш більш ефективно вирішувати ці завдання.
У ході практичної діяльності ми прийшли до висновку, що одним з таких є метод експериментування, що представляє собою «основний вид орієнтовно-дослідницької (пошукової) діяльності дітей старшого дошкільного віку» (Н.Н. Поддьяков).
Експериментальна діяльність допомагає дошкільнятам:
) освоювати різноманітні доступні способи пізнання навколишнього світу,
) розвиває пізнавальну активність,
) допитливість,
) дитяча творчість,
) формує уявлення про людину,
) знання про здоровий спосіб життя,
) стимулює самостійні пошуки окремих фактів і загальних закономірностей.
) дитина вчиться порівнювати,
) узагальнювати,
) класифікувати;
) уточнюються і упорядковуються знання,
) відбувається осмислення інформації,
) розвивається самостійність.
Глава 2. План роботи по ознайомленню дошкільнят з людиною як живою істотою
дошкільник орган почуття людина
Участь в експериментальній діяльності забезпечує розумову активність кожної дитини, а також допомагає педагогу відслідковувати процес засвоєння матеріалу.
Експериментальна діяльність.
Органи почуттів.
Мета: узагальнити наявні у дітей знання про функції органів, сформувати уявлення про те, що кожен орган має велике значення дл...
