align="justify"> Таким обра? ом, процес ра ?? ітія мовлення дитини дошкільного? о? раста - процес складний і багатопланове? ий і для успішної його реалі? ации необхідна зі? окупність? сіх компонентів ?, які? ліяют на качест? про і змістовну сторону мови. Одним і? таких средст? я? ляется художест? енная література.
. 2 Характеристика мови дітей 5-6 років
Починаючи з п'яти років, діти переходять? старший дошкільний? о? раст. Це період найбільш гармонійного стану дитини: багато функцій вже сформиро? Ани, і? те саме? ремя ще не настав кри? ис семи років, коли починає перебудовується? аться органі? м. Це найкраща пора детст? А. П'ятирічні діти добре орієнтуються? ? НАКом обстает? ке дитячого саду. Вони у? Ерени? собі, навчилися спілкуватися з ро? еснікамі,? ключает? зі? місцеві гри. У цьому? О? Расте? Се діти працьовитість? И: охоче чергують, накри? Ают на стіл, полі? Ают ц? Ети, підмітають доріжки. А які вони стали ра? Го? Орчі? Перші! І про мультфільм розкажуть, і про пое? ДКЕ з мамою на дачу, і про гостей, які приходили до них на пра? Днік. Характеристику рече? Ого ра ?? ітія дітей від п'яти до шести років варто почати з опису стану ?? уко? Ой сторони мови, тому що до даного? О? Зростаю ?? укопроі? Носіння прийшло? норму.
До п'яти років? аканчі? ается формиро? ание пра? ильного ?? укопроі? носіння. Го? Репетуючи про ?? уко? Ой боці промови, нель? Я? Аби? Ать про елементи інтонації - Просодеми (силі голосу,? Исоте тони, темпі мови, тембрі голосу), так як вони, як і ?? укі, я ? ляють «будівельним матеріалом» усного мовлення. Діти легко? Оспрінімают і ще? ранньому? о? расте ра? личают? інтонаціях голосу ?? рослих ласку, строгість і т. д. До п'яти років большинст? про дітей може виро ?? Ольне міняти силу і? исоту голоси? ? а? ісімості від цілей? иска? и? ания. До п'яти років потрібно нормалі? О? Ать темп мови. Як і ?? естно, темп мови? А? Ісіт від того, як прого? Арі? Аются ударні склади? сло? ах (бе? ударні склади? сегда прого? арі? аются дуже швидко). Небажаний як прискорений темп мови, при? Одящій до НЕОТЧЕТЛИВ? Ому, неохайний? Ому прого? Арі? Анію зі сма? Ганною артикуляцією, так і? Амедленний, зі? Дає труднощі? спілкуванні. Старші дошкільники вже повинні вміти? Иражать голосом нє? Аконченние інтонації смислотранс? Их отре? Ко? поширеного пропозиції, оскільки вони поль? уются? мови не тільки простими, а й складносурядні і складнопідрядними реченнями. Таких інтонацій шість:
інтонація перерахування;
інтонація проти? опостилі? лення;
інтонація ?? ательності;
інтонація попередження, або інтонація д? оеточія;
інтонація ?? одності;
інтонація відокремлення.
Кращим матеріалом для поки? а таких інтонацій я? ляють вірші і ска? ки класико? російської літератури.
Після п'яти років у большинст? а дітей починає формиро? аться осо? нанное ориентиро? ание? ?? уко? ом соста? е сло? а. Раніше мова? Иступала лише як средст? Про спілкування, зараз вона стано? Ится об'єктом осо? Нания і і? Вчення. По відношенню до молодших дошкільнятам Л.С.Виготський го? Оріль: «Пер? Оначально ми? Стречаются у дитини Неоса? Нанность сло? Есних форм і сло? Есних? Начен і недіфференціро? Анность тих і інших. Сло? Про і його ?? уко? Ое будова? Оспрінімаютс?? дитиною як частина? ещі або як з? Ойстена? про її, невіддільне від інших з? Ойстена? ». Пер? Перші спроби з? Натільної? Иделенія ?? вка і? сло? а, а? атем і устано? ление точного місця того чи іншого ?? вка я? ляють необхідними передумовами навчання грамоті.
За даними В. К. Орфінская,? иделеніе ?? вка і? сло? а співаючи? ляется у дітей дошкільного? о? раста спонтанно, складним ж формами ?? уко? ого анали? а потрібно навчати спеціально. У? О? Расте від п'яти до шести років дитина може при соот? Етст? Ующем навчанні про? Ладеть не тільки визначенням по? Іціі ?? вка? сло? ті - початок, середина, кінець сло? а, - але й по? іціонним ?? уко? им аналі? ом, статут? Чи? ая точне місце ?? вка? сло? е, на? и? ая ?? укі по порядку їх следо? ания? сло? е.
Старші дошкільники розташовують гора? до великим сло? АРЕМ, ніж діти чотирирічного? о? раста. Після п'яти років сло? Арний? Апас зростає стрімко. Якщо? попередні роки можна була приблизно порахувати, скільки сло? ? активн? ном вживанні, то зараз це зробити вже важче. Непроі ?? ольная пам'ять - осно? А поповнення сло? Аря -? цьому? о? расте досягає с? оего Расц? ета. Сло? А? Апомінаются як би самі собою, бе? ? оле? их зусиль. Один ра? почуте сло? про легко? ходить? активн? ний сло? арь. Цю здатність сх? Ати? Ать? Се на льоту треба викорис? О? Ать, органи? Уя з дітьми ігри, читаючи книги і просматрі? Ая телепередачі. П'ятирічні діти любо? Натільний та ці...
