посередкованою [9; с.174].
Сприйняття у дитини розвивається буквально з перших місяців життя. До п'яти-шести років дитина зазвичай добре орієнтується в просторі і правильно використовує різноманітні позначення просторових відносин. " Сприйняття стає осмисленим, цілеспрямованим, які аналізують. У ньому виділяють довільні дії - спостереження, розглядання, пошук.
Спостерігається сенсорний розвиток - вдосконалення різних видів відчуття, сприйняття, наочних уявлень. Дитина опановує перцептивними діями, тобто виокремлює з об'єктів найбільш характерні властивості і засвоює такі сенсорні еталони, як геометричні форми, кольори спектру, музичні звуки, феномени мови. Більше важким для дитини є сприйняття часу - орієнтація в часі доби, в оцінці різних проміжків часу (тиждень, місяць, пора року, години, хвилини)" .
Вік, що охоплює період життя від 6 до 10 років і визначається найважливішою обставиною в житті дитини - його вступом до школи.
Перехід в шкільний вік пов'язаний з рішучими змінами в його діяльності, спілкуванні, стосунках з іншими людьми. Провідною діяльністю стає навчання, змінюється уклад життя, з'являються нові обов'язки, новими стають і відносини дитини з оточуючими.
Поступив в школу дитина автоматично займає абсолютно нове місце в системі відносин людей: у нього з'являються постійні обов'язки, пов'язані з навчальною діяльністю. Близькі дорослі, вчитель, навіть сторонні люди спілкуються з дитиною не тільки як з унікальною людиною, але і як з людиною, що взяли на себе зобов'язання (неважливо - вільно або попримусу) вчитися, як всі діти в його віці.
Провідна роль навчальної діяльності в процесі розвитку дитини не виключає того, що молодший школяр активно включений і в інші види діяльності, в ході яких удосконалюються і закріплюються його нові досягнення.
У цьому віці відбувається поява і іншого важливого новоутворення - довільної поведінки. Дитина стає самостійним, сам вибирає, як йому чинити в певних ситуаціях. В основі цього виду поведінки лежать моральні мотиви, що формуються в цьому віці. Дитина вбирає в себе моральні цінності, намагається слідувати певним правилам і законам. Часто це пов'язано з егоїстичними мотивами, і бажаннями бути схваленим дорослим або зміцнити свою особистісну позицію в групі однолітків. Тобто їх поведінку так чи інакше, пов'язане з основним мотивом, домінуючому в цьому віці - мотивом досягнення успіху.
З формуванням у молодших школярів довільної поведінки тісно пов'язані такі новоутворення, як планування результатів дії і рефлексія [10; с.175].
Дитина здатна оцінити свій вчинок з точки зору його результатів і тим самим змінити свою поведінку, спланувати його відповідним чином. З'являється смислово-орієнтовна основа у вчинках, це тісно пов'язано з дифференцированностью внутрішнього і зовнішнього життя. Дитина здатна побороти в собі свої бажання, якщо результат їх виконання не буде відповідати певним нормам або не приведе до поставленої мети. Важливою стороною внутрішнього життя дитини стає його смислова орієнтування у своїх діях. Це пов'язано з переживаннями дитини з приводу боязні зміни відносини з оточуючими. Він боїться втратити свою значимість в їхніх очах.
У цьому віці діти переповнені енергією, люблять діяти. У своїх діях проявляють індивідуальність, часто сваряться. Прагнуть до самостійності. Надчутливі до критиці. Люблять нові та цікаві заняття, в яких можна проявити свої здібності і позмагатися.
Характерною особливістю психоемоційної сфери дітей у віці 7-10 років є допитливість, живий інтерес до всього нового і яскравого. Ця риса поєднується з вираженим прагненням многому наслідувати, а іноді щось копіювати без досить критичного ставлення до об'єкту уваги, тому особистий приклад батьків, їхні прийоми морального і естетичного впливу на дитину мають виключно важливе виховує значення [11; с.36].
Атмосфера дружелюбності, любові дорослих один до одного, взаємна повага і розуміння, чуйна готовність негайно прийти на допомогу тільки облагороджують дітей, сприяють формуванню у них найдобріших душевних якостей, розвивають світ їх почуттів, думок, поглядів в найсприятливішому напрямку.
Поганий приклад батьків може бути причиною формування у дитини байдужості до норм поведінки в громадських місцях, неповажного і навіть грубого ставлення до старших, особам жіночої статі, товаришам. Якщо в родині панують лицемірство і обман, постійні сварки і скандали, все це обов'язково накладе глибокий відбиток на психіку і поведінку дитини, може зробити його нервовохворим або людиною злим і жорстоким, грубим і деспотичним, брехливим і безпринципним.
Дітям 7-8 років властиві безпосередність і довірливість. Дорослі ...
