анню навчальних завдань.
Демонстративність - особливість особистості, пов'язаної з підвищеною потребою в успіху й увазі до себе оточуючих. Джерелом демонстративності зазвичай стає недолік уваги дорослих до дітей, які відчувають себе в сім'ї закинутими, недолюбленими. Але буває, що дитині виявляється достатня увага, а воно його не задовольняє в силу гіпертрофованої потреби в емоційних контактах. Завищені вимоги до дорослих пред'являються не бездоглядними, а навпаки, найбільш розпещеними дітьми. Така дитина буде домагатися уваги, навіть порушуючи правила поведінки. (Краще нехай лають, ніж недобачають). Завдання дорослих - обходитися без нотацій і повчань, як можна менш емоційно робити зауваження, не звертати увагу на легкі провини і карати за великі (скажімо, відмовою від запланованого походу в цирк). Це значно важче для дорослого, ніж дбайливе ставлення до тривожного дитині.
Якщо для дитини з високою тривожністю основна проблема - постійне несхвалення дорослих, то для демонстративної дитини - недолік похвали.
Відхід від реальнісь?? і - спостерігається в тих випадках, коли в дітей демонстративність сполучається з тривожністю. Ці діти теж мають сильну потребу в увазі до себе, але реалізувати її не можуть завдяки своїй тривожності. Вони малопомітні, побоюються викликати несхвалення своєю поведінкою, прагнуть до виконання вимог дорослих. Незадоволена потреба в увазі приводить до наростання ще більшої пасивності, непомітності, що перешкоджає й дуже недостатні контакти. При заохоченні дорослими активності дітей, прояві уваги до результатів їхньої навчальної діяльності і пошуках шляхів творчої самореалізації досягається відносно легка корекція їхнього розвитку.
Таким чином, класному керівникові, для того, щоб максимізувати позитивне і звести до мінімуму негативний вплив сім'ї на виховання дитини необхідно пам'ятати внутрісімейні психологічні фактори, що мають виховне значення [12, С. 94]:
Брати активну участь у житті сім'ї;
Завжди знаходити час, щоб поговорити з дитиною;
Цікавитися проблемами дитини, вникати у всі виникаючі в його житті складності і допомагати розвивати свої вміння і таланти;
Чи не надавати на дитину ніякого натиску, допомагаючи йому тим самим самостійно приймати рішення;
Мати уявлення про різні етапи в житті дитини;
Поважати право дитини на власну думку;
Вміти стримувати власницькі інстинкти і ставитися до дитини як до рівноправного партнера, який просто поки що володіє меншим життєвим досвідом;
З повагою ставитися до прагнення всіх інших членів родини робити кар'єру і самовдосконалюватися.
З цих позицій і визначаються основні завдання роботи класного керівника з батьками молодших школярів:
Систематичне різнобічне педагогічна освіта батьків, тобто ознайомлення їх як з основами теоретичних знань, так і з практикою роботи з учнями.
Залучення батьків до активної участі в навчально-виховному процесі.
Формування у батьків потреби в самоосвіті.
Соціально педагогічне дослідження сімей, диференціація їх.
Робота з дітьми девіантної поведінки.
Забезпечення правового захисту дитини в сім'ї та школі.
Батьки хочуть бачити своїх дітей гідними громадянами нашого суспільства. Без допомоги сім'ї школа не може забезпечити високих результатів виховання. На відміну від соціальних інститутів родина впливає на дитину щодня, тому розташовує, майже, необмеженими можливостями у формуванні його особистісних якостей.
Форми виховної роботи можуть бути такими як [30, С.39]:
. Класні збори батьків;
. Колективні та індивідуальні консультації, бесіди, лекції, конференції.
. Відвідування сімей учнів.
. Оформлення різних за формою і змістом текстових матеріалів.
. Фотомонтажі.
. Виставки робіт учнів.
Підвищення ролі сім'ї у соціалізації особистості класі може проходити за наступними напрямками:
. Організація культурного дозвілля - основне призначення цього напрямку задіяти як дітей, так і дорослих у різні спільні види діяльності культурно-дозвільної спрямованості. Доброю традицією може стати спільне проведення з батьками свят
. Організація фізичного здоров'я сім'ї та особистості - основне завдання цього напрямку пропаганда здорового способу життя; виявлення причин психічного і фізичного нездоров'я дітей; організація взаємозв'язку між особи...
