лад своїх думок, суджень по темі твору. Шкільні твори є важливим чинником у загальній системі навчання ().
У наступному визначенні, твір називають вже просто роботою. У даному розумінні твори, сенс самого поняття звужений, в силу того, що обмежений матеріал, по якому можлива робота з твору. Автор визначення позначає в якості матеріалу лише твори, проте, як відомо з робіт з методики російської мови та шкільної практики, матеріалом творів може служити і епізод зі свого життя, життя іншої людини; екскурсія; відвідування виставки; відвідування музею і багато іншого.
У наступному визначенні, даному в навчальному посібнику Т.А. Ладиженської, І.П. Фроловича Система навчання творам в 4-8 класах відображені декілька точок зору вчених-методистів на розуміння твори :
Твір - один з видів роботи з розвитку мовлення та одна з найбільш складних форм діяльності учня [6].
Методист А.Д. Алфьоров писав, що твір - це не тільки вправи у формі і стилі raquo ;, що вправи, що переслідують лише завдання стилю, те ж, що одні гами да екзерсиси для музики ... Для навчання мові потрібна природна і осмислена робота над вираженням власної думки, заснована на достатніх даних .
У цьому визначенні, методист підкреслює той факт, що твір це вільне вираження своїх думок, але за заздалегідь продуманим планом - думка, заснована на достатніх даних .
Методист В.А. Нікольський відзначає, що шкільний твір є процес і результат роботи над темою, запропонованою викладачем, учня і самого викладача" .
Тут підкреслюється думка про те, що робота учня залежить від керівництва нею з боку вчителя.
Твір - це вправа вищого порядку.
Твір - це творче, самостійне виклад учнем своїх думок, почуттів, суджень, з метою повідомити про це іншим.
Твір - це загальна назва численних видів вправ в зв'язковому розгорнутому викладі будь-якого змісту.
Шкільний твір - творче і самостійне виклад учнем своїх думок, почуттів, суджень з метою повідомити про це іншим. Твір - це загальна назва численних видів вправ в зв'язковому, розгорнутому викладі будь-якого змісту. Твір - творча робота; воно вимагає найвищої самостійності школяра, активності, захопленості, внесення чогось свого, особистого в текст. Підготовка матеріалу, його систематизація, обдумування композиції і плану оповідання або твори, встановлення логічних зв'язків, вибір слів, фразеологізмів, словосполучень, побудова речень і зв'язки між ними, перевірка орфографії - весь цей комплекс складних дій вимагає від школяра не тільки високої напруги всіх його розумових сил, але й уміння керувати своєю інтелектуальною діяльністю.
На наш погляд, найбільш прийнятна для нас точка зору на розуміння твори представлена ??методистом А.В. Текучева. Тут автор, в першу чергу підкреслює творчий характер твору, потім говорить про роль плану і підготовчій роботі, в цілому, в процесі створення твору, що не знаходить відображення в жодній з інших точок зору.
У методиці російської мови існують різні підстави для класифікації творів. Так професор А.В. Текучев пропонує наступний вид класифікації творів:
Розрізняють два основних типи творів по їх змісту : твори на літературну тему і твори на вільну тему (так зазвичай називаються твори на нелітературні теми або літературні, але не з програмного матеріалу).
Твори на вільні теми розрізняються за джерелом отримання матеріалу для твору, за жанром, обсягом, місця і способу виконання. по наявності або відсутності додаткових завдань, пов'язаних з ними.
За джерела розрізняються твори:
. З кола особистих переживань. Ці твори спираються на особистий життєвий досвід учня, на безпосередні спостереження
. Твори, основою для яких послужили спостереження (спеціальні, випадкові, організовані) над явищами природи (пробудження природи навесні, захід сонця в горах, у полі), суспільного життя та виробничої діяльності людей.
. Твори по картині. Невеликі за обсягом письмові висловлювання учнів в зв'язковою формі по якомусь поставленому учителем питання. Виконуються вони, переважно, на уроці протягом 10-15 хвилин. Їхньою метою може бути тренування у використанні будь-яких стилістичних прийомів, образотворчих засобів мови, тематичних словників, в побудові речень певної конструкції, а також активізація словника, навички робити короткі замальовки якихось картин з життя людей, природи і т.д.
. Твори як один з результатів читання художньої та науково-популярної літератури: анотації, відгуки-рецензії, портрет...
