терес, на думку М.В. Дьоміна, - це провідний побудник діяльності людини. Допомогою інтересу «ми проникаємо в процеси взаємодії суб'єкта та об'єкта, в механізми діяльності і розглядає її як би зсередини».
Саме це дозволило Н.А. Мечинская вважати наявність інтересів школярів показником їх загального розвитку.
Отже, інтерес виступає як: виборча спрямованість людини на об'єкти і явища навколишньої дійсності; тенденція, прагнення, потреба людини займатися саме даною областю явищ, даної дійсністю, приносить задоволення; потужний стимул активності людини, під впливом якого психічні процеси протікають інтенсивно, а діяльність стає захоплюючою, продуктивною; особливе, виборче, наповнене активними задумами, сильними емоціями, вольовими устремліннями ставлення особистості до навколишнього світу, до його об'єктів, явищ, процесів.
Здатність дивуватися - найцінніша з здібностей людини лежить біля основи глибоко акту позна?? ия, вона нерідко знаменує собою найскладніші наукові відкриття та винаходи, містить можливості активного, пізнавального ставлення до світу. «Пробудити допитливість, направити почуття, волю, думки до глибокому освоєнню дійсності, виховати переконання в тому, що навколишній світ прекрасний не тільки в незвичайних його явищах, але і в його повсякденному, мимо чого ми проходимо щодня, порушити постійне прагнення більше знати, відкривати у вже відомому нові сторони, формувати прагнення до пошуку у відкритті світу - це найблагородніша і необхідна задача вчителя, вихователя, усіх, хто формує людину майбутнього »[11].
Зробивши цей екскурс з питання інтересу, дамо визначення пізнавального інтересу. Пізнавальний інтерес - найважливіше утворення особистості, яке складається в процесі життєдіяльності людини, формується в соціальних умовах його існування і жодним чином не є іманентно властивим людині від народження. Пізнавальний інтерес виражений у своєму розвитку різними станами. Умовно розрізняють послідовні стадії його розвитку: цікавість; допитливість; пізнавальний інтерес; теоретичний інтерес. Цікавість - елементарна стадія вибіркового ставлення, яка обумовлена ??чисто зовнішніми, часто несподіваними обставинами, що привертають увагу людини. Ця стадія інтересу емотивності, оскільки разом з усуненням зовнішніх причин зникає і його виборча спрямованість. Ця стадія нам не цікава в силу її простоти, як показують експерименти, вона зафіксована вже у мавп. Допитливість - цінне стан особистості. Воно характеризується прагненням людини проникнути за межі побаченого. На цій стадії інтересу виявляються досить сильні вираження емоцій подиву, радості пізнання, задоволеності діяльністю. Пізнавальний інтерес на шляху свого розвитку зазвичай характеризується пізнавальною активністю, ясною вибірковістю, спрямованістю навчальних предметів, цінної мотивацією, в якій головне місце займають пізнавальні мотиви.
Пізнавальний інтерес сприяє проникненню особистості в сутнісні зв'язки, відносини, закономірності пізнання. Теоретичний інтерес пов'язаний як з прагненням до пізнання складних теоретичних питань і проблем конкретної науки, так і з використанням їх як інструменту пізнання. Треба сказати, що ця періодизація умовна і не всі її приймають, але ми будемо дотримуватися саме її. Тепер, коли визначено рівні розвитку пізнавального інтересу, розглянемо показники цих рівнів.
Високий:
. Висока мимовільна пізнавальна активність.
. Інтерес до сутності явищ і процесів, до їх взаємозв'язкам і закономірностям. Прагнення розібратися у важких питаннях.
. Інтенсивно, із захопленням протікає процес самостійної діяльності.
. Прагнення до подолання труднощів («Не говорите, не підказуйте, сам знайду»).
. Кореляція інтересу і схильності (вільний час присвячується предмету інтересу).
Середній:
. Пізнавальна активність, що вимагає систематичних спонукань учнів.
. Інтерес до накопичення інформації, в основі якої лежать факти, описи. Осягнення сутності пізнання лише за допомогою вчителя.
. Залежність процесу самостійної діяльності від ситуацій, наявності спонукань.
. Подолання труднощів за допомогою інших, очікування допомоги.
. Епізодичні заняття предметом інтересу.
Низький:
. Пізнавальна інертність.
. Епізодичний інтерес до ефективним і цікавим сторонам явищ при відсутності інтересу до їх сутності.
. Уявна самостійність дій (списування з дошки, у сусіда); часті відволікання.
. Повна бездіяльність при труднощі.
. Відсутність схильності до ...
