му рекомендується постійно заохочувати і підбадьорювати дітей, допомагати їм в освоєнні нового.
Безумовно, не завжди тип нервової системи виявляється чітко. Один і той же малюк в різних ситуаціях може повести себе по-різному, особливо в період адаптації. Навіть спокійний і товариська дитина при розлученні з близькими починає плакати і проситися додому, нелегко звикає до нових вимог, розлучається з деякими склалися звичками.
. 2 Специфіка проходження та основні етапи процесу адаптації дітей до умов дитячого садка
Адаптація проявляється, головним чином, на психоемоційному рівні у дитини. Щоб більш детально і якомога об'єктивніше судити про це рівні, вченими спеціально розроблений і уточнено ряд необхідних показників, досить інформативно характеризують особливості поведінки і прояв емоцій у дитини, адаптується до нового організованого колективу, і створений емоційний профіль, або портрет (ЕП) дитини, вперше надійшов у звичайний дитячий садок. Він включає наступні показники.
Негативні емоції - як правило, найважливіший компонент ЕП, що зустрічається в основному у кожної дитини, вперше адаптирующегося до нового організованого колективу. Зазвичай прояви цих емоцій різні: від ледве?? ловимо до депресії, що нагадує собою полон. При цьому дитина пригнічена, пригнічений і байдужий до всього на світі. Дитина часто занурюється сам в себе, стає схожим на глухонімого або на прибульця з невідомої нам планети. Він втрачає апетит, стає замкнутим, не йде на контакти. Раптово зникає вся його скам'янілість, він стає збудженою, починає кидатися по групі, нагадуючи «білку в колесі», з усіма конфліктуючи на ходу. Потім раптом завмирає, а потім, ридаючи, кличе маму, захлинаючись у власних сльозах. Але раптом безсило замовкає, знову перетворившись на манекен. І так по кілька разів на день. Досить часто діти висловлюють свої негативні емоції палітрою плачу: від пхикання до постійного. Зазвичай найдовше з негативних емоцій у дитини тримається так зване пхикання, яким він прагне виразити протест при розставанні з батьками, що тікають на роботу.
Страх - звичайний супутник негативних емоцій. Дитина, вперше прийшовши в дитячий колектив, у всьому лише бачить приховану загрозу для свого існування на світі. Тому він багато чого боїться, і страх переслідує його буквально по п'ятах, гніздиться в ньому самому. Малюк боїться невідомої обстановки і зустрічі з незнайомими дітьми, боїться нових вихователів, а головне, того, що батьки забудуть про нього, пішовши з саду на роботу. Малюк боїться, що батьки зрадили його, що не прийдуть за ним увечері, щоб забрати додому.
Гнів. Часом на тлі стресу у дитини спалахує гнів, який проривається назовні, написаний буквально на обличчі. У такий момент малюк, немов маленький агресор, пантерою готовий стрибнути на кривдника, відстоюючи свою правоту.
Позитивні емоції - противагу всім негативним емоціям і головний вимикач їх. Зазвичай у перші дні адаптації вони не виявляються зовсім або трохи виражені в ті моменти, коли малюк захоплений новизною обстановки в дитячому садку. Позитивні емоції проявляються все частіше в міру адаптації дитини. Дитяча радість, посмішка і веселий сміх, мабуть, - головні «ліки», виліковується більшість з негативних зрушень адаптаційного періоду.
Соціальні контакти. «Комунікабельність дитини - це благо для успішного результату адаптаційного процесу. Однак у перші дні перебування в дошкільному закладі у деяких малюків втрачається і цю властивість. Поступово, коли тільки малюк зуміє налагодити потрібні контакти в групі, всі зрушення адаптаційного періоду підуть на спад - і це буде важливим кроком до завершення всього процесу адаптації у дитини.
Пізнавальна діяльність - підкріплює позитивні емоції дитини на стадії адаптації. У три роки ця діяльність тісно пов'язана з грою. Тому малюк, вперше прийшовши в дитячий сад, нерідко не цікавиться іграшками і не бажає цікавитися ними. Йому не хочеться знайомитися з однолітками, зрозуміти, що відбувається поруч з ним, пізнавальна діяльність дитини загальмована. Однак, як тільки він «прокинеться» або вихователю вдасться «розбудити» його, активність стрес стане мінімальною і незабаром зникне зовсім.
Соціальні навички. У процесі адаптації до умов дитячого садка дитина може втратити деякі навички самообслуговування, які вже давно засвоїв і якими успішно користувався будинку. Дитину доводиться годувати з ложечки і вмивати, начебто б немовляти. Проте ж в міру адаптації дитини до умов організованого колективу він «згадує» раптом забуті ним навички, на додачу до них засвоює нові.
Особливості мовлення. У деяких дітей на тлі стресу змінюється і мова, не прогресуючи, а йдучи убік регресу. Словниковий запас дитини бідніє, при розмові...
