я у формуванні загальноприйнятих норм поведінки [30, с.118 ]. У дітей з порушенням слуху, в процесі соціалізації необхідно формувати цілий ряд особистісних особливостей:
творчу та пізнавальну активність особистості, високий рівень саморегуляції (сюди включаються навички організації міжособистісних контактів);
набір інтелектуально-особистісних характеристик, які свідчать про ерудицію, культурі особистості, критичності розуму та ін., перцептивні властивості особистості, які визначають здатність адекватно сприймати і оцінювати учасників спільної діяльності;
навички спілкування, потреба в ньому;
адекватну самооцінку і рівень домагань. Таким чином, необхідно широко використовувати форми роботи, в яких діти з порушенням слуху мали б оцінювати результати своєї діяльності, порівнювати їх з результатами інших вихованців, формувати загальноприйняті норми поведінки.
. 3 Психолого-педагогічні умови соціальної адаптації дітей з порушеннями слуху
Діти з порушенням слуху - абсолютно звичайні діти. Вони так само люблять бігати, грати, танцювати, веселитися і пустувати, експериментують з різними предметами, будують, ліплять і малюють. Але дуже часто їм ні з ким грати. Замість членороздільноюмови він видає вигуки, іноді користується жестами, не розуміє зверненої мови. Цим його поведінка різко відрізняється від однолітків з нормальним слухом, які, якщо в силу віку і не вміють говорити, розуміють звернення. А їх нечленороздільний лепет сприймається оточуючими як щось цілком природне ( Адже він ще маленький! Raquo;).
Діти з порушеним слухом повинні жити разом зі чують і мати рівні з ними можливості. Це одне з головних завдань соціалізації таких дітей [13, с.25] .Прежде все, слід якомога раніше (до року, коли ще мова не розвинена) виявити наявність патології слуху у дитини. Не варто нехтувати профілактичними оглядами у ЛОР - лікаря (у перші 2-4 місяці, в 1 годи далі - кожні півроку). Якщо у батьків з'явилися підозри, і їм здається, що дитина поводиться не так, як інші діти raquo ;, потрібно негайно звернутися до фахівця. Він проведе первинне обстеження і при необхідності направить в спеціалізований медичний центр, де дитина буде більш ретельно обстежений. Інакше, можна втратити дорогоцінний час, і надолужити відставання буде набагато складніше.
Для ігор з дитиною з порушенням слуху не потрібно ніяких особливих предметів. Використовуються найпоширеніші іграшки - ляльки, машини, тваринки, кубики і так далі. Але гра повинна бути справжньою, а не перетворюватися на формальні вправи.
Крім усного мовлення, важливо навчити дитину читанню. Дітям можна запропонувати таблички зі словами, написаними друкованими літерами. Спочатку діти сприймають слова цілісно, ??їх не вчать окремим буквах, вони не читають склади. Читання з перших кроків стає для них осмисленим процесом: за кожним словом стоїть уявлення, образ. Необхідно постійно працювати над тим, щоб діточки розуміли мова, адже прочитати або повторити сказане іншою людиною - це не означає зрозуміти. Одночасно з читанням слід вчити дитину письму. Писати можна за допомогою фломастерів друкованими літерами на нелінованими альбомних аркушах. При цьому дитина вільно розташовує на аркуші свою руку і може писати в будь-якому місці і напрямку літери будь-якого розміру. З плином часу характер листа впорядковується, воно стає рівним і акуратним [13, с.32]. Особливе значення мають заняття з розвитку слухового сприйняття. Дітей з порушенням слуху потрібно вчити вслухатися в звуки навколишнього світу, в мову, виокремлювати в ній різні елементи, щоб структура сприймаються на слух слів поступово уточнювалася. Розвивається слухове сприйняття допомагає таким дітям краще розуміти усне мовлення оточуючих людей. Заняття з розвитку слухового сприйняття повинні проводитися щодня по 20-30 хвилин протягом багатьох років. Дуже важливо, щоб батьки не приховували глухоти свою дитину в тих випадках, коли оточуючі висловлюють здивування щодо якості його промови. Адже причиною цього є зниження слуху, а не якась страшна заразна хвороба. Необхідно спеціально створювати простір доброзичливого ставлення до дитини. Не тільки родичі, а й знайомі, найближчі сусіди по будинку повинні знати, що батьки займаються з дитиною, вчать його говорити, слухати, розуміти мову інших. А якщо час від часу демонструвати їм успіхи дитини в накопиченні слів, письмі, читанні, малюванні, у виготовленні саморобок, танцях або освоєнні фізичних вправ, позитивний ефект не сповільнить позначитися. Нормальна поведінка дитини привертає до нього не тільки дорослих, але й у дітей, викликає симпатії і бажання дружити - Принаймні, грати [13, с.39]. Мова при цьому відступає на другий план, але в ході гри стає абсолютно зрозуміло, що дитина з порушенням слуху говорить (навіт...
