ь якщо він не володіє мовою досконало), допомагає ситуація. Стіна не розуміння руйнується, спілкування стає вільним і природним, так у дитини будуть формуватися комунікативні навички. Важливо, щоб число приятелів у дитини збільшувалася. Для цього батькам корисно, не задовольняючись іграми у дворі, час від часу запрошувати чуючих дітей до себе додому і організовувати для всієї компанії яку-небудь цікаву діяльності і ігор. Так дитина з порушенням слуху стане ближче і цікавіше іншим хлопцям, тому що він багато чого вміє робити, придумує цікаві ігри, пояснює, як в них грати [13, с.42]. Чим старшою стає дитина з порушенням слуху, тим більше можливостей для включення в соціум у нього з'являється. Він стає абонентом бібліотеки, відвідує музеї, театри з доступним для розуміння репертуаром, навіть концерти для дітей. Всі ці заходи батьки теж повинні підготувати заздалегідь. Дитині треба повідомити куди він піде, що він там побачить, познайомити з новими словами, його готують і до правильної поведінки в музеях, театрах. Повернувшись додому, слід знову поговорити з дитиною, обговорити його і свої враження від виставки або спектаклю [13, с.51].
Таким чином, описані вище методи соціалізації дитини з порушенням слуху в сім'ї долучаються до культури поведінки, у них формується соціальна поведінка, цінності з одного боку, і інтегруються в суспільство - з іншого.
соціалізація дитина порушення слух
РОЗДІЛ 2. соціальної адаптації дітей з порушенням слуху В УМОВАХ ОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ
. 1 Виявлення особливостей соціальної адаптації дітей з порушенням слуху
Дитина з порушенням слуху обов'язково повинен брати найактивнішу участь у концертах для батьків, святкових ранках і інших подібних заходах. Він може читати вірші, танцювати, грати на якомусь музичному інструменті. Це теж важливий крок у соціалізації дітей з порушенням слуху - публічність вчить дітей долати сором'язливість і страх перед великою аудиторією [13, с.64] .Очень корисні для соціалізації глухих дітей екскурсії та походи, організацію яких бере на себе дитячий сад, в яких беруть участь сімейні знайомі і товариші дитини. У цих умовах він вчиться діяти в групі, в команді; навчається підкоряти свої інтереси і бажання бажанням і інтересам інших. Розширюються уявлення про навколишній світ, удосконалюється мова дитини, тому що він спілкується з великою кількістю носіїв і чуючих людей різного віку. У житті дитини з порушеним слухом роль гри не менш важлива, ніж для чує дошкільника, для якого вона є основою для розвитку уяви, образного мислення, мовного спілкування. Велику користь приносить дітям з порушенням слуху участь в іграх, це одне з найбільш ефективних засобів формування культури поведінки. Вона, як спосіб пізнання навколишнього світу, дає дитині в яскравій, доступній і цікавій формі уявлення про те, як прийнято поводитися в тій чи іншій ситуації, змушує замислитися над своїми поведінковими манерами. Це дозволяє дитині формувати безконфліктне поведінку. Не можна забувати про дисциплінує значенні гри, так як дотримання встановленої дисципліни є важливою умовою виконання етикетної правила. Для цих цілей використовують найрізноманітніші види ігор [13, с.69]. При правильному і послідовному керівництві дорослих гра стає важливим засобом морального, розумового і мовного розвитку глухих і слабочуючих дітей. Через формування і збагачення предметного та ігрової діяльності можна впливати на ті сторони розвитку не чув дитини, які страждають через зниження слуху. У процесі гри діти вступають в контакт з приводу іграшок, тому тут найбільш мотивовано й природно може бути організовано їх спілкування. Діти прагнуть в іграх відобразити ті враження, які отримують завдяки спостереженням за навколишнім життям і участі в ній. У процесі дій з предметами та іграшками найбільш повно пізнаються їх призначення, властивості і відносини. Завдання педагогів полягає в тому, щоб навчити дітей деяким правилам життя серед інших людей, в які входить уміння висловити своє бажання, вислухати бажання іншого, домовитися. При цьому дитина з порушенням слуху має бути рівноправним учасником цього процесу, а не просто підкорятися вимогам педагога або більш сильного партнера [13, с.72]. Реалізація описаних моделей навчання та включення дітей з порушенням слуху в соціум допоможе їм вирости розкутими, відкритими до контактів, самостійними. Таким чином, при дотриманні певних умов діти з порушенням слуху стають повноцінними членами суспільства. Головне - допомогти їм подолати труднощі спілкування і сформувати загальноприйняті норми поведінки, моральні звички.
Але при соціалізації стикаєшся з певними труднощами. Причини виникнення труднощів входження дитини в систему соціальних відносин можуть бути самі різні. Критеріями подолання цих труднощів можуть бути:
. Готовність до адекватно...
