складні для них навички самообслуговування, раціонального ведення домашнього господарства, готують до майбутнього сімейного життя, прищеплюють основи естетики побуту, формують велику побутову лексику.
Позакласне читання виступає як складова частина позакласної роботи з читання та літератури і як вид навчально-пізнавальної діяльності вихованців в інтернаті. Воно спрямоване на формування глухих і слабочуючих дитини як читача, виховання у нього інтересу до книги, до процесу читання, потреби самостійно звертатися до книги як джерела знання, вміння самостійно вибрати потрібну книгу. У режимі дня для позакласного читання відводиться спеціальний час.
В залежності від віку учнів та їхніх читацьких умінь позакласне читання проводиться в різних формах.
У самих молодших класах воно колективне і поєднується з розповіддю вихователя. На цьому етапі широко застосовуються драматизація змісту читаного за допомогою іграшок, рухомий аплікації, лялькового театру, ілюстрування прочитаних епізодів та ін. У міру оволодіння умінням працювати з текстом вводиться самостійного читання?? е. Спільно з учителем вихователь підбирає книги для обов'язкового і вільного індивідуального читання, твори для колективного прочитання та обговорення на читацьких конференціях. У перелік рекомендованої літератури включаються твори з програмної тематики, пов'язані з актуальними суспільними, історичними, літературними подіями, враховуються також читацькі запити кожного учня.
Учитель і вихователь не тільки організовують позакласне читання, а й допомагають дітям долати виникаючі труднощі за допомогою відповідних методичних прийомів, ведуть облік і контроль позакласного читання (бесіди з прочитаного, читацькі конференції, ведення читацьких щоденників, колективних щоденникових записів після обговорення прочитаних творів та ін.).
Велике значення має постійна робота з розвитку інтересу до читання, пропагування необхідної для читання учнів літератури. Для цього вихователь спільно з учителем організовує виставки книг з анотаціями до них, розповідає про письменників, демонструє відповідні діафільми, організовує перегляд кінофільму по одному з творів письменника, виступ старших учнів перед молодшими з рекомендацією прочитати ті чи інші книги, намічає перспективи цікавої роботи з прочитаним твором - інсценування в шкільному драматичному, ляльковому театрі та ін.
У класі або в груповій кімнаті оформляється куточок позакласного читання, де поміщаються список рекомендованої літератури, учнівські відгуки про прочитаних творах, ілюстрації до них, матеріали, що стимулюють інтерес школярів до тієї чи іншої книзі, завдання пізнавального характеру. Куточок позакласного читання містить також розділ, в якому ведеться робота над, словником і фразеологією у зв'язку з матеріалом позакласного читання.
Позакласне читання пов'язано з іншими видами діяльності і формами їх організації (гуртки, культурно-масові заходи, екскурсії, ігри, тематичні прогулянки).
В інтернаті ведеться клубна робота, наприклад, діють клуб любителів книги, клуб юних любителів природи, «Юний математик» і ін. Для організації та керівництва роботою клубу обирається рада, до якої входять старшокласники та вчителі, вихователі, що організують відповідні види діяльності. Регулярно організовуються клубні дні, коли в клубі (для нього відводиться спеціальне приміщення, яке відповідно оформлено, обладнане всіма необхідними матеріалами для роботи, занять, творчості дітей) проводяться позакласні заняття, ігри з відповідною тематикою, зустрічі, перегляди діа-, теле-, відео- і кінофільмів за тематикою клубу, випускається клубна газета.
Відповідно до плану роботи клубу проводяться різні конкурси, фестивалі. Клубна форма роботи може не тільки поширюватися на шкільні предмети, але і охоплювати деякі сфери соціального життя, ознайомлення з якими необхідно глухим і слабочуючих учням.
Клубна форма роботи дозволяє залучати велике число вихованців різного віку в різноманітні види діяльності, розширювати рамки спілкування дітей. Довготривалість роботи клубу формує у вихованців позитивні звички, дозволяє будувати роботу перспективно, поступово ускладнюючи і розширюючи коло освітніх, виховних та корекційних завдань. В даний час отримує розвиток клубна діяльність учнів з нормальним і порушеним слухом.
Великі виховні можливості укладені в перегляді вихованцями телепередач. Завдання вихователя полягає в тому, щоб з програми телепередач на тиждень відібрати такі, які відповідають віку і рівню розвитку дітей, мають пізнавальну цінність і виховну спрямованість, відповідають вимогам реалізації актуальних виховних завдань. Вихователю необхідно також підготувати дітей до сприйняття передачі. ...
