При перегляді він дає пояснення, коментарі. Полегшує перегляд телепередач їх жестова синхронний переклад, постачання фільмів, інших інформаційних матеріалів субтитрами.
Спеціальними завданнями трудового виховання в інтернаті для глухих і слабочуючих є формування та активізація відповідного словника, розвиток і вдосконалення вміння спілкуватися словесної промовою в процесі трудової діяльності, формування спеціальних рухових умінь і навичок, привчання до самостійного і осмисленого виконання будь-якої роботи, розвиток мислення в різноманітних видах діяльності, вдосконалення навичок планування послідовності трудових операцій.
Трудова діяльність вихованців в інтернаті реалізується через різні види і форми праці з самообслуговування - догляд за своїм одягом і її дрібний ремонт, прибирання приміщень і пришкільної ділянки, різні види чергування, оволодіння нескладними навичками кулінарії і домоводства, догляд за кімнатними рослинами, домашніми тваринами та тваринами куточка природи.
Важливою складовою праці є суспільно корисна праця, що включає благоустрій інтернату, ремонт меблів, підготовку виставок, проведення «Трудовий тижня», «Трудового десанту», «Свята праці», трудові справи старшокласників для підшефних молодших класів, допомога бібліотеці (прибирання, підклеювання і розстановка книг) і багато іншого.
Трудова діяльність учнів в умовах інтернату набуває корекційно-виховну спрямованість при поетапному навчанні необхідним трудовим операціям на основі демонстрації кожної окремої дії, супроводжуваного словесним поясненням, при поступовому ускладненні трудових завдань з урахуванням віку і здібностей вихованців.
. Використання ігрової діяльності у вихованні глухих дітей
Ефективним засобом загального та мовного розвитку, виховання позитивних якостей особистості дитини з порушеннями слуху є ігри: рухливі, дидактичні, сюжетно-рольові.
Спеціальними завданнями, що стоять перед вихователем, є розвиток і збагачення ігрової діяльності дітей; розширення кола знайомих їм ігор; використання гри як корекційного кошти в загальному і мовному розвитку дитини з вадами слуху.
Організовуючи гри в інтернаті, вихователь враховує особливості ігрової діяльності глухих дітей: одноманітність і бідність сюжетів; надмірну деталізацію предметних дій; механічне наслідування один одному; труднощі в перенесенні дій на іншу ігрову ситуацію, в ігровому заміщенні предметів - відсутність уміння згортати компоненти гри, що чують діти здійснюють шляхом заміщення цих компонентів словесними засобами.
Внаслідок цього вихователь створює необхідні умови для проведення гри і керує нею, навчаючи вихованців самій грі, формуючи і розвиваючи нові ігрові вміння, активізуючи необхідний для гри словник, вводячи нові для дітей мовні конструкції, звороти мови, обумовлені сюжетом гри або її правилами.
Різні види ігор вимагають різного обсягу словника і надають різні можливості для розвитку словесної мови, залишкового слуху, навичок спілкування.
Важливими умовами успішної організації та проведення ігор є наступні:
· ретельна підготовка вихователя до проведення гри;
· наявність і доступність іграшок, ігор, інвентарю, елементів-костюмів; навчання дітей користуванню цими предметами, а також предметами-замінниками;
· забезпечення дітям вражень (подія, екскурсія, книга, фільм), необхідних для виникнення у них потреби у грі;
· створення мовної середовища в процесі гри і активізація спілкування між граючими;
· підтримання власне ігрових інтересів дітей і створення можливості вільних емоційних проявів.
Важлива роль у розвитку пізнавальних здібностей і навичок словесної мови належить дидактичним іграм. Дидактична гра, заснована на наочному матеріалі (лото, геометричні фігури, предметні і сюжетні картинки), сприяє повторенню і закріпленню вивченого в класі матеріалу, збагаченню словника і розвитку слухового сприймання, стимулює мовне спілкування дітей, сприяє формуванню розумових операцій.
Спортивні ігри виступають одночасно засобом реалізації рухової активності та засобом корекції моторних порушень, фізичного розвитку дітей та зміцнення їх здоров'я. Вони дають також досвід і навички колективних відносин. Організовуючи рухливі та спортивні ігри, вихователь забезпечує раціональну дозування фізичного навантаження і моторну щільність процесу гри. Не слід перевантажувати гри промовляння-ми, так як це знижує цінність так необхідної дітям фізичного навантаження.
Се...
