є сприятливий простір, будь то група, кафедра, факультет або вуз, то дана середу буде ідеальна для виховання молоді.
Варто відзначити, що в освітній сфері як і раніше численними залишаються конфлікти, які розвиваються в силу нерозуміння викладачами студентів, інакше пристосовується до соціальним умовам. Реальною є ситуація, коли сторони навчального процесу не знають, що запропонувати один одному, оскільки їх погляди і установки співвідносяться з різними системами соціальних оцінок. Чого тільки варта суміщення студентами роботи і навчання. Одна справа, коли студент цілеспрямовано, пройшовши кілька курсів підготовки йде підробляти готуючись до подальшого життя, працюючи за профілем і інша справа коли студент першокурсник не вивчити ще нічого йде працювати чи що?? ь б підзаробити. У першому варіанті розвиток подій може мати позитивний характер, оскільки багато викладачів, та й деколи кафедри самі пропонують старшокурсникам спробувати себе в тій чи іншій сфері діяльності. У такому випадку відбувається відмінний симбіоз теорії і практики. У плані виховання старшокурсник відчуває до себе довіру від викладачів і в більшості випадків це позитивно сказивется як на успішності так і особистому розвиток. У другому варіанті мало хто з першокурсників знає чим буде займатися в майбутньому, для роботи близькою до профілю знань не достатньо і тому багато йдуть туди де беруть - аби підзаробити. Іншими словами другий варіант подій найімовірніше негативно позначиться на успішності, а викладачі не захочуть зрозуміти даного студента. У цей момент відбувається тупик і багато виховні методи будуть безсилі, якщо студент сам не вирішить для себе хоче він отримати професійні знання або хоче заробити.
У сучасних реаліях економіка входить в життя кожного. Особливо це відчувається в молодіжному середовищі. Ось тут і постає питання правильного виховання студента і повчання його на правильний вектор розвитку.
В. І. Філоненко каже, що проблема сьогоднішньої російської системи стратифікації в тому, що вона не пов'язана з характеристиками освіти і кваліфікації. Гроші і престиж - найважливіші атрибути вищих статусних позицій - в нашій системі явно не співвідносяться з освітніми та професійними досягненнями. Для більшості працюючих студентів оплачувана робота є інструментальної цінністю, не пов'язаної з реалізацією їх здібностей і підвищенням професійного статусу.
Сьогодні межпоколенческого конфлікт викладачі-студенти носить парадоксальний характер: з одного боку, студенти в більшості з повагою ставляться до викладачів вищої школи, з іншого - викладачі є в очах студентів прикладом невпісанності в нову соціальну структуру, неуспішності в зміненої реальності (що корелює з високою оцінкою студентами культури і одночасно низькою оцінкою її ролі в досягненні кар'єрного росту та матеріального успіху). Для значної частини студентства освіту виступає примусовою системою, проходження нормам і цілям якої веде скоріше до життєвих невдач.
Якщо до цього додати неоднорідність сучасного російського студентства, то особливої ??завданням студентської соціалізації стає налагодження Внутрипоколенная міжгруповий комунікації. Факторами, об'єднавчими сучасне російське студентство, можна вважати приналежність до одного віком і єдине зміст основної трудової (навчальної) діяльності, а розділяють факторами служать належність чи неналежність до молодіжній культурі, етнічна ідентичність і обрана професія.
Цікавий дослідний факт наводить А. В. Пономарьов, кажучи про суперечливість особистості студента і неадекватності його самооцінки: переважна більшість хлопців високо оцінюють свій культурний рівень, у той час як результати спеціальних тестів демонструють постійне зниження рівня культурної компетентності студентів.
На жаль, професійне самовизначення студентів все частіше не пов'язано з отриманої у вузі кваліфікацією, а це означає, що вища освіта в Росії стало не професійним, а загальним, передумовою для майбутнього професійного і соціального життєустрою (більше 50 % студентів згодні з цим).
Дослідження соціокультурного портрета молодого покоління явно показують соціальний і культурний відокремлення молоді, переважання негативних життєвих стратегій і схильності до девіантної поведінки або злочинам, тенденцію погіршення здоров'я студентів у період навчання у вузі, пов'язаного, зокрема, з впливом психоактивних речовин, вживання яких найчастіше в кілька разів перевищує офіційні дані. Якщо до цього додати поширення куріння (до 17 років 31,5% молодих людей відносяться до категорії регулярно курців) і споживання алкоголю ( Один раз на місяць і частіше досягає серед юнаків 65,7%, серед дівчат 64,5%) , то це означає, що до вузу приходить обтяжений шкідливими звичками абітурієнт - майбутній студент. [Пономарьов А. В. Соціально-педагогічна функ...
