істю, треті только рісамі характером, поведінкі ТОЩО. Альо не вимагає забуваті, что діяльність людини багатогранності и того треба формуваті самостійність людини в цілому, у всех ее проявах.
Наше дослідження показало, что в организации Самостійної роботи слід розрізняті:
) самостійність мислення проявляється при розгляді суті явіщ (подій, процесів) i веде до формирование Переконаний; з нею тісно пов язана и самостійність в вікорістовуванні навічок и вмінь, прійомів розумової праці, методу пізнання;
) самостійність характеру, поведінка особистості, яка віражається в умінні поступат у відповідності зі своими подивимось, в тому чи ІНШОМУ відношенні до оточуючого;
З) самостійність Поштовх до ДІЯЛЬНОСТІ, ее мотівів; для неї Важливі вияви інтересу, ініціативи, творчості;
) самостійність в практічній ДІЯЛЬНОСТІ.
не вимагають забуваті, что існує принципова Різниця между пізнавальною діяльністю: а) при передачі готових знань; б) при формуванні знань на Основі Самостійної міслітельної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Головня видом пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів за способом передачі готових знань є запам ятовування, при Слабко прояві міслітельної актівності и самостійності.
На качана 50 х років БУВ запропонованій пізнавальний процес, при якому знання формуються на Основі Самостійної міслітельної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Учень без сторонньої прямої допомоги винен розібратіся в явіщах суспільного життя, Розкрити їх суть. Пізнання рухається від явіща до суті, а від суті знову до явіща, но теперь це явіще усвідомлюється повніше, глибші. Самостійне Розкриття суті явіщ органічно пов язане з використанн знань, умінь, життєвого досвіду учнів.
Аналіз літератури показавши, что для организации Самостійної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ необходимо Забезпечити ее посільність, доступність и різноманітність, ВРАХОВУЮЧИ при цьом вікові та Індивідуальні Особливостігри учнів дотрімуючісь дидактичних вимог.
Самостійна робота на уроках ПТНЗ будівельного профілю має ровері Навчальне ї виховне значення. Вона может дати бажані Наслідки лишь тоді, копи вчитель застосовує ее у певній сістемі та послідовності; правильно Керує нею; працює в тісному контакті з вчителями других предметів, особливо гуманітарного циклу.
В чому ж Полягає суть Самостійної роботи? Самостійною є та діяльність, якові?? чень Здійснює без сторонньої прямої допомоги, спіраючісь на свои знання, мислення, вміння, життєвий досвід, Переконаний, и яка, через збагачення учня знаннями формує РІСД самостійності. Самостійна діяльність представляет якість процесса пізнання, рису особистості учня и форму организации навчання.
Дані дослідження підтверджують мнение про том, что розвиток самостійності в процессе навчальної ДІЯЛЬНОСТІ Включає в собі Такі сторони:
відношення вчителя до проявів самостійності;
уміння учнів самостійно плануваті свою Навчальна роботові;
уміння віділяті сажки и другорядне;
оцінку учнем труднощів у вивченні матеріалу;
наявність або відсутність в учня інтересу до матеріалу, Який вівчається;
Самостійне! застосування засвоєніх знань;
оцінка учнем своєї роботи и ее результатів.
Навички и вміння Самостійної роботи в учнів формуються НЕ Самі по Собі, а в результате спеціально організованіх вправо, что органічно включаються у навчальний процес.
Велике значення в цьом відношенні має висока майстерність вчителя, его керівництво Опис активною пізнавальною діяльністю учня, логіка педагогічного процесса, создания проблемної ситуации на уроці, правильна и раціональна організація відів Самостійної роботи, пов язаної з Подолання учнямі питань комерційної торгівлі труднощів и Підведення Підсумків виконан и про єктивна оцінка роботи.
Для того, щоб самостійна робота булу Ефективний Важлива дотримуватись взаємозв язку різніх відів Самостійної роботи учнів на уроці та урізноманітнюваті їх, винен існуваті взаємозв язок класної и домашньої Самостійної роботи.
необходимо організовуваті класная роботові так, щоб домашня самостійна робота булу ее органічнім продовженого. Великою мірою робота учнів, Хід уроку тісно зв язані и залежався від якості Самостійної роботи учнів удома. Мета домашньої роботи - міцне закріплення вивченості на уроці матеріалу, глибшому его осмислення, подалі розвиток Набутів учнямі умінь и навічок Самостійної роботи з текстом підручника, різноманітнімі ілюстраціямі, схемами. Учні, віконуючі домашнє Завдання, прівчаліся писати Прості й розгорнуті плани з окремим вопросам и тим, складаті Різні тематичні табліці, працю...
