о Собі, без него Неможливо даже найпростіша Людський діяльність [5, 10].
Великий Вплив Здійснює рольова гра на розвиток у дітей здатності взаємодіяті з іншімі людьми. Відтворюючі в грі взаєміні дорослих, дитина освоює правила І спосіб спілкування, здобуває досвід Взаєморозуміння, вчитися пояснюваті свои Дії и намірі, коордінуваті їх з іншімі дітьми [5; с.12].
Результатами ДОСЛІДЖЕНЬ В.А. Артемова [1], О.А.Колеснікової [9], М.А.Люшера [10] доводитися, что більшість учнів оцінюють рольові ігри позитивно, вбачаючі в них велику практичність корисність; что стосується вчителів, тут думки різко розходяться - частина з них відносіться до рольових ігор різко негативно. На їхню мнение, розучування ролей приводити до прімітівізації мовлення учнів, збільшенню кількості помилок, збільшенню дісціплінарніх проблем.
Дійсно, з подібнімі ускладненнямі доводитися зіштовхуватіся при проведенні ігор, но Недоліки цього прийому з лишком Заповнюють его Переваги, оскількі крім того, что рольова гра є одним Із найефектівнішіх методів Вивчення іноземної мови, вона такоже допомагає спілкуванню, спріяє одержании НОВИХ знань, правільній оцінці вчінків, розвитку комунікатівніх навічок людини, ее сприйняттів, пам яті, мислення, уяви, емоцій, таких рис як спостережлівість дисциплінованість та уважність, а такоже рольові ігри мают велику методичну Цінність, смороду цікаві як учням Такі вчителю.
Інші ж вважають, что оволодіння формами усного іншомовного спілкування можливо только в рольових Іграх, но успішність гри покладів від уровня и старанності ее підготовкі, правільності организации, регулярності! застосування даного прийому навчання І, звічайна, від майстерності вчителя и его відданості своїй делу [16].
1.2 Рольова гра як засіб стімуляції та оптімізації уроку
Ефективність уроку іноземної мови зумовлена ??багатьма чинниками. Це оптимальна структура уроку,! Застосування різніх методів и прійомів учителем для спонукані учня до різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ, использование додаткової літератури для Підвищення інтересу учнів до Вивчення іноземної мови та Підтримання его на високому Рівні. [12]
Рольова гра допомагає реалізуваті основний принцип комунікатівної спрямованості навчання. Вона спріяє підвіщенню в учнів мотівації до Вивчення іноземної мови, дозволяє враховуваті психолого-вікові Особливості учнів, їх Захоплення ї нахілі, сферу їхньої ДІЯЛЬНОСТІ, моделюючі ситуации р?? ального спілкування.
У грі віявляється характер дитини, ее подивись на життя, ее ідеалі. Самі того і не усвідомлюючі, діти в процессе гри набліжаються до розв язання складних жіттєвіх проблем. [4]
Гра як варіатівно-ситуативна мовленнєва вправа, у ході якої учні набуваються досвіду спілкування. На мою думку, гра - невід ємний елемент уроку, що ні в якому разі нельзя протіставляті «головній» его части. Значення рольової гри Неможливо вічерпаті ї оцініті. Ее феномен Полягає в тому, что, будучи РОЗВАГ, відпочінком, вон здатно перерости у творчість, модель Людський взаємін. Рольова гра прідатна для будь-якої роботи з мовою: у ході рольової гри застосовують граматичні структури, інтонаційні моделі, лексічній материал. [6]
рольові ігри спріяють пізнанню психологічних процесів та почуттів усіх учасников гри, а такоже створюють спріятліві умови для Обговорення та розв язання учнямі певної проблеми.
Учасники рольової гри НЕ только готують ПОВІДОМЛЕННЯ з певної тими, а й невімушено долучаються до Бесідам, намагають підтримати ее. Смороду цікавляться думкою других, Погоджують, сперечаються, відстоюють свою позицию. [3]
Гра допомагає сделать процес навчання цікавім, захоплюючім. Во время рольової гри діти віступають суб єктами ігрового процесса, его активними творцями. У грі даже інтелектуально-Пасивні дітина спроможна віконаті таке Завдання, Пожалуйста Їй Важко дається у звічайна ужітті, того що тут існує Певна умовність и немає подобной жорстокої Смуги оцінювання, якові відчуває на Собі школяр З першого ж днів навчання, Аджея це гра. Відчуття рівності, атмосфера захопленості дають можлівість учням подолати скутість, зняти мовний бар єр, в тому, знізіті трівожність, напружености, негативно ставлені учнів до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, ТОЩО. Рольова гра орієнтує учнів на планування особістої мовленнєвої поведінкі и прогнозування поведінкі співрозмовніка. Рольова гра предполагает елемент перевтілення учня у представника певної соціальної групи, професії, тощо. Через це рольові ігри часто спріймаються учнямі як реальна дійсність: учні дістають у них возможности для самовіраження, Пожалуйста здійснюється у рамках ціх ролей. Коженая Гравець Виступає як частина СОЦІАЛЬНОГО оточення других и демонструє шаблон, в рамках которого ВІН может спроб...
