бистісний підхід до виховання, який передбачає партнерські, рівноправні відносини навчальних і учнів. Першорядне значення тут має спрямованість особистості, її ціннісні орієнтації, життєві плани, установки, мотиви діяльності. При нципу особистісного підходу у вихованні вимагає, щоб воспи татель постійно вивчав і добре знав індивідуальні осо бенности темпераменту, риси характеру, погляди, смаки, звички своїх вихованців; вмів діагностувати і знав реальний рівень сформованості таких важливих особистісних якостей, як спосіб мислення, мотиви, інтереси, установки, спрямованість особистості, ставлення до життя і т.д .;
? індивідуально-творчий підхід. Він припускає безпосередню мотивацію навчальної та інших видів діяльності, самореалізацію особистості, виявлення і розвиток її творчих можливостей;
? активність, системність і конкретність виховних заходів;
? поєднання комплексного, диференціюванняого та індивідуального підходів у виховній діяльності;
? єдність, узгодженість і наступність виховних впливів. Цей принцип вимагає, щоб всі особи, організації, суспільні інститути, причетні до виховання, діяли спільно, пред'являли вихованцям узгоджені вимоги;
? оптимізація виховного процесу.
Існують і інші принципи виховання, що детермінують організацію виховного процесу.
Керівництво виховним процесом має виходити з наступної сукупності принципів виховання:
? правова домінантність викладача у виховній діяльності;
? активний, динамічно зростаючий характер виховної діяльності;
? педагогічна вимогливість, що характеризується розумністю і справедливістю, обгрунтованістю і послідовністю;
? турбота і увага до студентів, гуманне ставлення до них;
? поєднання педагогічного управління з розвитком ініціативи та самостійності вихованців та ін.
Розглянуті принципи виховання є методологічної та організаційно-прикладної основою процесу виховання, одним із джерел формування педагогічної позиції, педагогічного мислення та світогляду, творчого підходу викладача до виховання студентів.
Принципи виховання постійно розвиваються і удосконалюються як у бік дедалі глибшого їх розкриття, так і в напрямку пошуку нових положень, що відповідають цілям і завданням сучасної педагогічної практики і умовах його здійснення. Так, сьогодні на порядку денному стоїть питання розробки таких принципів виховання, як прогнозування процесу виховання, єдність виховання і самовиховання, авторитетності вихователя та інших.
У цілому закономірності і принципи виховання визначають методологію, логіку, організацію та зміст виховної роботи.
Зміст виховання обумовлено цілями, завданнями та інтересами навчально-виховного процесу і ґрунтується на загальнолюдських цінностях, на сутнісної природи людини.
З точки зору свого змісту виховання, в залежності від того чи іншого аспекту, включає в себе наступні основні напрямки: інтелектуальне, моральне, трудове, фізичне, естетичне, громадянське, патріотичне, екологічне, економічне та інші ( ДОДАТОК В).
Інтелектуальне виховання орієнтоване на розвиток розумових здібностей людини, розвиток його інтересу до пізнання навколишнього світу і самого себе. Воно передбачає:
? розвиток інтелекту допомогою всіх психічних процесів;
? формування культури навчального та інтелектуальної праці;
? формування механізму самоорганізації розумової діяльності;
? стимулювання інтересу до роботи з книгою і новими інформаційними технологіями;
? розвиток особистісних якостей - самостійності, широти кругозору, здібності до творчості.
Завдання розумового виховання вирішуються переважно засобами освіти і навчання, а також спеціальними психологічними тренінгами і вправами, бесідами, залученням студентів в процес творчого пошуку, дослідження і експерименту.
Моральне виховання - це цілеспрямоване і систематичне вплив на свідомість, почуття і поведінку вихованців з метою формування у них моральних якостей, відповідних вимогам суспільної моралі. Його основу складає етика. Завдання і зміст морального виховання молодого покоління визначаються за допомогою етичних вимог суспільства. У письмовій традиції людства основні постулати моральної поведінки людини були представлені в Біблії, Корані та інших священних книгах світових релігій.
Основний зміст морального виховання молоді і його завдання полягають у наступному:
? формування моральної свідомості як цілісн...
