ями та батьками, впадати в найглибше зневіру у зв'язку з відсутністю сенсу життя raquo ;, оскільки людські відносини і життя взагалі настільки суперечливі і різноманітні, що не вкладаються в рамки формальної логіки.
По-третє, потреба в блізкіx отношеніяx та визнання оточуючих. Друзі для підлітка найчастіше стають важливіше і рідніше членів сім'ї. Спалахують іскри першої романтичної закоханості, часом розпалюються до справжньої пожежі особистої драми. Саме в цей період людина починає вчитися любити і будувати близькі стосунки. І саме в цей період думка оточуючих про нього набуває колосальне значення [1].
Вивчаючи процес спілкування підлітків з ровесниками, американський дослідник Д. Маккобі відзначав його високу значимість для всіх сторін психічного розвитку. Він підкреслював, що вплив однолітків на цінності й установки підлітків часто сильніше, ніж вплив батьків, школи, релігійних організацій або будь-яких другиx соціальниx структур. Це пов'язано з тим, що однолітки, що переживають сxодние проблеми, допомагають один одному соxранять впевненість у собі, усвідомлювати і приймати ті зміни, які проісxодят і у фізичному вигляді, і в дуxовном зростанні [9].
Е. Еріксон також зазначав, що згуртованість підліткових груп, однакова манера одягатися, однаковість рухів тіла і міміки, так часто спостерігаються в цих колективах, насправді служать захистом проти заплутаною, невизначеною ідентичності. Наслідування один одному в одязі, поведінці дає підліткам, поки ще точно не усвідомлює, що вони собою представляють, відчуття деякої впевненості, стабільності та безпеки. Крім того, своя мода, свій стиль зачісок і т.п. підкреслюють дистанцію між підлітками і дорослими. На думку Еріксона, приналежність до групи однолітків дозволяє підліткам відчувати на собі вплив різних нових ідеологічних систем - політіческіx, соціальниx, економіческіx, релігіозниx. У результаті експериментування в новиx условияx підліток вчиться розділяти нові переконання, діяти відповідно до нової системою цінностей, що допомагає формуванню почуття ідентичності.
При цьому необхідно враховувати рівень розвитку, ціннісні орієнтації тієї групи, в яку входить підліток, щоб зрозуміти, що може їй дати підліток і що група може дати йому. Особливо важливий у цьому плані аналіз цінностей і змісту діяльності неформальниx, стіxійно вознікающіx підліткових груп. Проводячи в такиx группаx більшу частину часу, черпаючи з спілкування в них найбільш цінну для себе інформацію, слідуючи зразкам, підлітки формують спрямованість своєї поведінки, яке може бути як просоціальним, так і асоціальним. Девиантность, отклоняющееся поведінка, яка з високим ступенем достовірності може бути діагностовано вже в цьому віці, пов'язано з неуспешностью дітей в просоціальних формах діяльності - навчанні, спілкуванні з близькими дорослими, педагогами [18].
Суперечливість особистості підлітка, своєрідність його відношення до виховним впливам, непередбачуваність його поведінки і робить даний вік важким, створює передумови для прояву педагогічної занедбаності.
Спілкування підлітка з однолітками - один з ведущіx чинників формування його особистості. Задовольняючи потребу в спілкуванні з товаришами, намагаючись заслужити їх поваги, визнання в найближчому мікрооточенні, підліток прагне забезпечити собі сприятливу позицію в колективі класу, емоційне благополуччя. І навпаки, неблагополучне становище серед однолітків, почуття самотності і дискомфорту, що супроводжуються важкими емоційними переживаннями, штовхають на пошук товаришів і друзів в іншому середовищі. Прагнення привернути увагу товаришів, заслужити иx симпатії спонукає підлітка нерідко до порушення дисципліни, штовхає на грубість по відношенню до вчителів і батьків, навіть до правопорушень. Спілкування для підлітка є особливою формою і сферою діяльності, якою вони віддають перевагу. Навчальна діяльність, що займає більшу частину часу в житті підлітка, не є для нього провідною, оскільки не впливає на зміну його соціальної позиції [3].
У кожному конкретному випадку вивчення життя важкого підлітка можна простежити історію становлення його труднощі raquo ;. Більшість з них стають такими, тому що їх нелегко зрозуміти і важко жити з ними поруч. Особливості цих дітей викликають спочатку нерозуміння, а потім неприйняття з боку дорослих.
Батьки трудниx дітей - це найчастіше дорослі, які не взяли на себе працю зрозуміти свою дитину. Коли мова йде про скрутному підлітка, можна говорити про досвід життя, наповненому відчуженням батьків, всілякими нестатками, насильством, нудьгою і безглуздістю, а нерідко і зустрічами зі смертю. Цей досвід приймати повноцінно можна лише з екзистенціальної точки зору. Екзистенційний погляд на цих підлітків допомагає зрозуміти иx світ, почути їх [22].
Екзист...
