стості формується в процесі соціального розвитку дитини, і є, власне, засвоєнням соціально-історичного досвіду в процесі активної взаємодії з природою, яка сприяє формуванню особистісного досвіду. Морально-ціннісне ставлення до природи передбачає цілеспрямований розвиток моральних почуттів, формування моральної свідомості і оволодіння навичками і звичками моральної поведінки. Моральні почуття - обов'язкова складова морально-ціннісного ставлення, яка проявляється у вигляді переживання дитиною різних аспектів взаємодії з іншими людьми, об'єктами і явищами навколишнього середовища, гуманного ставлення до себе і навколишньому середовищу. Моральними почуттями є співчуття, співпереживання, жалість, страх за інших. Якщо у дитини сформовані початку моральних почуттів, то він буде розуміти іншого, а отже, буде шкодувати, буде співчувати і, головне намагатиметься допомогти, захистити. Природа є носієм естетичного завдяки своїм квітам, звукам, формам, запахів, рухам. Діти дошкільного віку за своїми психологічними особливостями емоційно чутливі до яскравого, незвичайного, виразному. Тому відкриваються широкі можливості для виховання у дошкільнят дбайливого від?? ошень до природи. Виховний процес повинен бути збалансований так, щоб діти, милуючись красою природи, переймалися долею красивого. Зразком є ??педагогічна діяльність В.А. Сухомлинського, який писав, що «милуватися красою - це лише перші паростки доброго почуття, яке потрібно розвивати, перетворюючи в активне потяг до діяльності». Василь Олександрович прагнув наповнити життя дітей, емоційно-естетичним змістом, долучити їх до світу прекрасного. Своєю практичною діяльністю він переконливо довів, що «добрі почуття своїм корінням йдуть у дитинство, а людяність, доброта, гідність, доброзичливість народжуються в праці, турботах, хвилюваннях про красу навколишнього світу» [4; 60].
В.А. Сухомлинський вказував: «Життя переконало мене в тому, що коли дитина виростить троянду, щоб милуватися її красою, коли єдиною нагородою за працю є насолода красою і створення цієї краси для щастя і радості іншої людини, - він не здатний на зло, підлість, цинізм , безсердечність ». Педагогічним ключем, який допоможе вирішити проблеми морального виховання, В.А. Сухомлинський вважав навчання дитини робити добро [14; 242].
Діти дошкільного віку, враховуючи їх психологічні особливості, а також упущення у вихованні, часто вимагають від дорослих деякої поступливості щодо себе, не замислюючись про наслідки для живих істот навколишнього середовища. Тому дітям необхідно пояснити, що рослини і маленькі тварини беззахисні, а вони, тобто діти, сильніші. При цьому увагу малюків потрібно акцентувати не так на їх перевазі, а намагатися викликати співчуття, прагнення захищати рослини і тварин. Усвідомлення дитиною своєї позиції звеличує його у власних очах, він сильніше і більш розумніші інших істот, тому повинен піклуватися про них.
Дітям необхідно на прикладах показати, що рослини беззахисні - НЕ видають звуки, не рухаються, не захищаються. Пошкоджене або зламане рослина не може розвиватися, як здорове, його ріст припиняється. На жаль таких випадків багато: зламані гілки на дереві, пошкоджена кора, купа сміття в лісі тощо. Слід спрямовувати увагу дітей на зміни, що відбулися з тим чи іншим рослиною, а також з'ясувати їх причини.
Беззахисними відчувають себе комахи, птахи, дитинчата свійських тварин та інших. Дітям, які спостерігають за мурахами, жуком-сонечком, іншими комахами, можна покласти свою руку поруч з істотами і порівняти їх за розмірами. Найменша дитина проти мурахи чи метелики - майже велетень, тому може завдати їм шкоди. Увага дітей варто залучити до поведінки птахів, коли вони їдять. Після кожного зерна вони лякливо озираються і, відчувши небезпеку, злітають, навіть коли дуже голодні. Для будь-якої істоти життя і воля найдорожчі. А звідси правило: «Спостерігаючи за тваринами, стій тихо» [8; 45].
Для виховання у дітей дбайливого ставлення до живих істот дуже корисні жителі куточка природи і домашні тварини. Періодично оглядаючи рослини, увагу дітей необхідно залучити до кольору і пружності листя рослин, чистоті пір'я або вовни тварин, їх поведінки (весело щебечуть, граються, чистяться тощо). При цьому потрібно зазначити, що їхнє самопочуття і життя повністю залежать від нас - людей.
Дітям подобається розглядати домашніх жителів. Головне - зацікавити малюків, а в подальшому вони будуть самі помічати безліч деталей в зовнішньому вигляді і поведінці живих істот, повідомляти про них дорослим і ровесникам. Цінним є те, що діти вчаться звертати увагу на потреби живих істот, придивлятися до їх поведінки (а не споглядати їх), виявляти залежність між станом рослини чи тварини і занепокоєнням про нього. Доброзичливість дорослих, емоційну мову, міміка сприяють виникненню у дітей співчуття, співпереживання, які ляжу...
