шу.
Діти повинні засвоїти, що лінія контуру є одним з основних образотворчих засобів в малюванні. Від того, наскільки правильним буде зображено контур предмета, залежатиме правильність передачі форми, пропорції, просторового положення зображуваного предмета.
В образотворчому процесі велике значення має розвинений окомір, тобто здатність на око визначати просторові відносини об'єктів. У навчанні дітей малюванню застосовується допоміжний метод визначення просторових властивостей предметів - візування: малює, витягаючи руку з олівцем у напрямку до зображуваного об'єкту, примружує одне око і великим пальцем фіксує на олівці той чи інший розмір, величину, після чого порівнює його з іншими розмірами і величинами, обумовленими таким же чином.
Істотними факторами для розвитку у школярів виховання об'ємності, віддаленості предметів є розкриття закономірностей лінійної та повітряної перспективи, розподіл кольору і тіні на поверхні предметів. Метод перспективи полягає в тому вигляді, в якому ми їх бачимо. Основними закономірностями лінійної перспективи є:
а) однакові за величиною предмети в міру їхнього видалення від глядача до?? до б зменшуються в своїх розмірах;
б) рівні між собою відстані при віддаленні від глядача здаються зменшуваними;
в) паралельні лінії, що віддаляються від глядача, здаються що сходяться в одній точці (наприклад, рейки, які на всьому протязі віддалені один від одного на однакову відстань, здаються що сходяться в одній точці на лінії горизонту).
Зорова фіксація і передача на площині перспективних змін розмірів і напрямків форм необхідні на всіх етапах образотворчого процесу.
Найважливіше завдання в навчанні дітей образотворчому мистецтву - навчити їх точно передавати колірну забарвленість предметів, що обумовлює необхідність продуктивного зорового сприйняття дітьми кольору зображуваних об'єктів. Займаючись образотворчої діяльністю, діти розрізняють теплі і холодні, ахроматичні і хроматична кольору; виділяють такі властивості кольору, як светлота, колірний фон і насиченість.
Візуально сприймаючи в процесі малювання з натури форму, пропорції, перспективні скорочення, колір предметів, учень аналізує, порівнює, узагальнює сприймаються властивості предметів. Таким чином, образотворча діяльність стимулює розвиток мислення.
Наочно проявляється розумова діяльність малює в процесі малювання з натури. П.П. Чистяков вказував, що процес малювання з натури вимагає не тільки даних, одержуваних за допомогою відчуттів і сприймань, не тільки одного почуття і таланту, а й міркування, тим самим обгрунтовується той факт, що образотворчий процес неможливий без постійного міркування, без активної роботи думки рисувальника.
Будь-яка розумова діяльність відбувається за допомогою розумових операцій: аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, абстракції і конкретизації.
Аналіз Тобто розумове роз'єднання цілого на частини, тобто роз'єднання предмета, явища на окремі сторони, ознаки, властивості, складові в сукупності цей предмет або явище.
Синтез, навпаки, являє собою розумове з'єднання окремих частин, ознак і властивостей в єдине ціле.
Аналіз і синтез широко беруть участь у пізнанні дійсності, причому не тільки в розумовій діяльності - без них неможливі і такі пізнавальні процеси, як відчуття і сприйняття.
В образотворчому мистецтві будь-який процес зображення побудований на постійному поєднанні аналізу і синтезу. Зображуючи з натури який-небудь об'єкт дійсності, школяр аналізує конструктивне будова, просторове розташування, колір, розподіл світлотіні та інші його особливості, закономірності, ознаки, у свою чергу, аналіз, наприклад, конструктивної будови натури вимагає послідовного аналізу кожної її частини, складової разом з іншими зображеннями об'єкт в цілому.
Такому ж детальному аналізу піддається і розподіл світлотіні на поверхні предмета. Малює аналізує градації світлотіні - світло, тінь, півтінь, відблиски, рефлекси, визначаючи різницю між ними по світловому тону, встановлюючи межі між світлом і полутенью і так далі. Причому розглядається розподіл світлотіні як на предметі в цілому, так і на його окремих частинах.
Протягом всього процесу малювання предмета здійснюється синтез їх конструкції, форми, просторового розташування, світлотіні. Аналізуючи форму кожної частини вази, який малює тут же з'єднує всі елементи форми в єдину частину, а всі частини в єдине ціле - загальну конструкцію предмета. При аналізі світлотіні об'єднуються всі градації світла і тіні, місце розташування предмета по відношенню до джерела світла.
З погляду М.М. Ростов...
