ктивності і досягали високої посади в розквіті сил і творчих можливостей. При цьому зазначено, що рух фахівців у рамках лінійної структури виробництва (майстер - начальник дільниці - начальник цеху - директор підприємства) формує більш рішучих і відповідальних керівників, а в рамках функціональної структури (інженер - керівник групи - начальник відділу - головний спеціаліст) - більш обережних керівників, але знають, висококваліфікованих фахівців.
Основною метою роботи з кадрами управління є формування - на базі науково обгрунтованого добору і розстановки управлінських працівників, а також здійснення ряду планомірних заходів організаційного та виховного характеру - цільного управлінського колективу, здатного вирішувати складні і різноманітні завдання сучасного виробництва. Основними напрямками вдосконалення якісного складу керівних працівників і фахівців, а також формування цільного управлінського колективу є:
організація професійної орієнтації та професійного відбору управлінських кадрів, глибоке вивчення особистісних і ділових якостей робіт?? іков на основі науково обґрунтованих оцінок їх здібностей і результатів роботи;
організація цілеспрямованої професійної підготовки кадрів управління у складі резерву для висування, систематичне підвищення ділової кваліфікації, культурного і загальноосвітнього рівня кожного працівника;
організація оптимальної розстановки кадрів управління на основі використання сучасних форм і методів кадрової роботи (таких як проведення конкурсів проектів та іспитів на посаду, вивчення громадської думки, організація планомірного професійного просування, підвищення ефективності процедур висунення керівників та ін. );
підвищення рівня виховної роботи з кадрами управління на основі врахування специфіки різних категорій і груп управлінських працівників (таких як молоді фахівці, майстри, заместітельская група і т. п.), а також організація процесу адаптації працівників, спрямованої на якнайшвидше досягнення ними високої ефективності управлінської праці.
Виходячи з теоретичного матеріалу, можна зробити висновок:
До керівників відносяться працівники, що займають посади керівників підприємств та їх структурних підрозділів. Керівники, які очолюють колективи виробничих підрозділів, підприємств, галузей та їх заступники, відносяться до лінійних. Керівники, які очолюють колективи функціональних служб та їх заступники, відносяться до функціональних. За рівнем, займаному в загальній системі управління, всі керівники підрозділяються на керівників низової ланки, середньої та вищої ланки.
1.2 Сутність і види професійної перепідготовки, підвищення кваліфікації та просування управлінських кадрів
Без зростання професійних знань неможливо підвищення коефіцієнта ділової активності керівників. При цьому спеціальні знання морально застарівають все швидше. Науковий прогрес охоплює не тільки технічні галузі досліджень, він набуває системного характеру. Завданням лідера початку ХХI ст. стає використання технології менеджменту - особливо в тій його частині, яка стосується методик підвищення ефективності організації. Не останнє місце серед таких методик займає власне підвищення кваліфікації персоналу - образно кажучи, «економічна педагогіка».
Підвищення кваліфікації є взаємозумовленим процесом, який впливає, як на ефективність праці, так і на якість кадрового потенціалу компанії, що знаходить вияв у наступному:
в процесі навчання відбувається підвищення здатності персоналу адаптуватися до змінних економічних умов, що забезпечує організації підвищення цінності знаходяться в її розпорядженні людських ресурсів;
навчання працівників дозволяє організації більш успішно вирішувати проблеми, пов'язані з новими напрямками діяльності та підтримувати необхідний рівень конкурентоспроможності, що знаходить прояв у підвищенні якості обслуговування клієнтів та ефективності праці персоналу, скороченні витрат.
Підвищення кваліфікації супроводжується зростанням прихильності персоналу своєї організації, а також зниженням плинності кадрів;
навчання дозволяє підтримувати і поширювати серед співробітників основні цінності та пріоритети організаційної культури, пропагувати нові підходи і норми поведінки, покликані підтримувати організаційну стратегію.
У свою чергу, працівник у процесі навчання отримує наступні переваги: ??
· розширення кар'єрних перспектив як всередині, так і за переділами організації;
· більш високу задоволеність своєю роботою;
· підвищення самооцінки;
· підвищення кваліфікації та професійної компетентно...
