інці молодшого шкільного віку виявляються індивідуальні відмінності в мисленні: серед дітей психологами виділяються групи «теоретиків» або «мислителів», які легко вирішують навчальні завдання у словесному плані, «практиків», яким потрібна опора на наочність і практичні дії, і «художників» з яскравим образним мисленням. У більшості дітей спостерігається відносна рівновага між різними видами мислення.
2.Рекомендаціі для батьків і педагогів
.1 Рекомендації для розвитку відчуттів молодших школярів
Однією з важливих завдань вчителя початкових класів школи є уважне ставлення до особливостей відчуттів учнів і турбота про підвищення їх чутливості. Учитель повинен знати, хто з його учнів погано бачить (короткозорий або дальнозорок), недостатньо добре чує. Дітей з дефектами органів почуттів необхідно показати лікарю, а в класі їх треба посадити так, щоб вони могли краще бачити і чути.
Треба з ранніх років вселяти дітям, яке величезне значення мають відчуття для праці та пізнання світу, яким важливим джерелом людського щастя вони є.
Разом з тим вчитель повинен піклуватися і про розвиток відчуттів у дітей. Цьому значною мірою сприяють заняття малюванням, музикою, співом, екскурсії в природу, в музеї, на виставки картин і т. П. Дітям треба прищеплювати любов до мистецтва і прагнення вправляти свої сили в тому або іншому його вигляді. Корисні й специаПатерналізм вправи для органів чуття.
Ці вправи можуть бути включені в ігрову діяльність дітей (наприклад, гра в лото, коли треба швидко знайти однакові відтінки кольору чи форми на картинці).
Дуже важливо, щоб роботу з охорони і розвитку органів чуття учнів вчитель проводив спільно з батьками, уточнюючи разом з ними особливості дитячих відчуттів і даючи корисні поради для розвитку цих відчуттів.
2.2 Рекомендації для розвитку сприйняття молодших школярів
Одне з важливих завдань вчителя початкових класів - навчити дітей бачити, чути, сприймати предмети і явища.
Педагог повинен не тільки показувати картину, але і ставити перед ними певне завдання - знайти такі-то предмети на картині, дати їм пояснення, відповісти на поставлені питання і т. п. Необхідно привчати дітей самих ставити перед собою завдання осмисленого сприйняття дійсності, спостереження навколишнього життя.
Перед показом картини, слід провести з ними бесіду, розповісти передісторію. Для того, що б вони зрозуміли, що повинні побачити на ній. Вирушаючи на екскурсію, щоб познайомитися з різними видами грунту, вчитель проводить бесіду з дітьми, з'ясовуючи їх знання про грунті і даючи їм деякі попередні відомості про неї.
Така попередня бесіда допоможе учневі, по-перше, порівняти те, що він представляв, з тим, що він побачив, по-друге, при сприйнятті нових для нього предметів і процесів звертати увагу не на дрібниці і другорядні, але яскраві деталі, а на головне, істотне.
Для розвитку спостережливості дуже важливо привчати дітей до порівняння речей і явищ. Показуючи дітям якісь предмети для спостереження, вчитель запитує, на що вони схожі. Встановивши подібність, необхідно домагатися, щоб учні зуміли вказати і на відмінності між предметами. Важливо також якомога більше органів чуття включати в спостереження, щоб учень і подивився, і послухав, і, якщо треба, помацав предмет. Поступово від опису сприйманого треба переходити до його поясненню.
Спостережливість добре розвивається і під час екскурсії на природу, на виробництво, в музей, картинну галерею і т. п. Все це виховує здатність не тільки дивитися, але й вдивлятися, не тільки слухати, але й вслухатися.
Тренувати і розвивати сприйняття молодших школярів можна і за допомогою спеціально підібраних ігор. Наведемо приклади декількох ігор, спрямованих на розвиток різних модальностей сприйняття (Тихомирова Л. Ф. Розвиток інтелектуальних здібностей школяра. - Ярославль, 1997).
Гра «Розвиваємо окомір»
Учасники гри діляться на пари. Учитель пропонує одному з членів кожної пари на око відмітити на дошці зростання свого товариша від підлоги, а також розмах його рук. Після цього вчитель відзначає на дошці дійсний ріст і розмах рук школяра. Переможцем стає той, чий завмер виявиться більш точним.
Гра «Вгадай голоси»
Учасники можуть сидіти в класі на своїх місцях. Хтось із дітей стає ведучим. Він встає спиною до класу. Після цього хтось із гравців вимовляє 2-3 слова («сьогодні жарко» і т. П.). Ведучий повинен дізнатися по голосу, хто це сказав. Для кожного водящего пропонуються 2-3 таких завдання. У ролі ведуч...
