ого повинні побувати всі учасники гри.
Гра «Розвиваємо почуття часу»
Учасники гри розташовуються в колі. Ведучий просить їх закрити очі і розслабитися. Ведучий говорить наступне: «Коли я скажу« почали », ви починаєте відчувати час. Коли скажу «достатньо», ви по черзі мені скажете, скільки часу пройшло ». Зазвичай засікається 1, 1,5 або 2 хв. Перемагає той, хто назвав час більш точно.
Гра «На якій сторінці закладка?»
Провідний готує до гри 2-3 книги з різною кількістю сторінок, в кожній з яких закладка. Спочатку дається перше завдання: «Визначте, скільки сторінок в кожній книзі», потім друге завдання: «Вкажіть, на якій сторінці в кожній з книг лежить закладка». За кожну правильну відповідь гравець отримує 1 очко.
2.3 Рекомендації для розвитку уваги молодших школярів
Педагогу необхідно знати і враховувати те, що молодші школярі не вміють швидко переключати увагу з одного об'єкта на інший. Поступово, при правильній організації навчального процесу, удосконалюється і дана якість уваги молодших школярів: при необхідності учні вільно переходять від одних дій до інших.
Для тренування уваги молодшого школяра можна використовувати наступні ігри:
У газеті або в журналі попросіть дитину по сигналу закреслити всі зустрічаються букви е. Дорослий теж може взяти участь у змаганні.
Приготуйте на аркуші паперу ряд букв, серед яких необхідно виявити слова: ПРНОСИДПОРМСАПОСОК (НОС, СОК та ін.).
Попросіть знайти навколо себе і назвати за 15 секунд предмети з певним кольором або формою.
Крім того, розвинути увагу молодшого школяра допоможуть різні ігри, такого типу, як, «Знайти відмінності» в 2 картинках, лабіринти і т.д.
2.4 Рекомендації для розвитку пам'яті молодших школярів
Потрібно з'ясувати у психолога, який вид пам'яті у дитини є найбільш розвиненим. Якщо непогано розвинена слухова пам'ять, то потрібно, щоб дитина читав вголос матеріал, що підлягає запам'ятовуванню. Якщо найбільше розвинена зорова пам'ять, то потрібно максимально використовувати різноманітні засоби наочності. При переважанні рухової пам'яті слід рекомендувати дитині стисло записувати матеріал, який потрібно запам'ятати. При порушеннях пам'яті потрібно домагатися від дитини не дослівно запам'ятовування навчального матеріалу, а його загального розуміння. У тих же випадках, коли потрібно дослівне заучування, потрібно проводити його маленькими порціями. Для розвитку пам'яті молодшого дошкільника можна використовувати ігри наступного типу.
Гра" Будь уважним, дивись, без помилки повтори».
Для розвитку слухової, короткочасної пам'яті.
Дітям називають числа в довільному порядку, вони повинні їх відтворити (або відтворити їх у зворотному порядку).
Гра Назви відмінності .
Для розвитку зорової пам'яті.
Учням дається 2 картинки, які пред'являються послідовно. Картинки відрізняються деталями. Необхідно назвати відмінності.
Гра Чарівний мішечок .
Для розвитку тактильної пам'яті.
Наприклад, тема: Геометричні фігури. Перед дітьми мішечки з набором різних геометричних фігур. Вони вибирають з мішечка звану педагогом фігуру і викладають її на стіл.
Гра Зоровий диктант .
Для розвитку короткочасної пам'яті. Дітям пред'являється картинка із зображенням геометричного візерунка, який вони повинні потім відтворити по пам'яті на аркуші паперу.
Гра «П'ять рядків».
Для розвитку асоціативної пам'яті.
Учитель читає вголос п'ять рядків по 2 слова в кожній, звертаючи увагу на логічний зв'язок, який існує між словами. Прочитавши вголос 5 рядків, педагог пропонує учням зошити, в яких написані лише перші слова. Діти повинні написати в кожному рядку другого слова.
2.5 Рекомендації для розвитку мовлення молодших школярів
Вчителю ще в початкових класах треба прищеплювати дітям любов до правильного, точному вживання слів і фраз і відраза до всяких спотворенням мови.
Для розвитку усного мовлення дітей вчителю не слід обмежуватися відповідями дитини, в яких майже дослівно відтворюється текст. Слід ставити дитині додаткові питання, відповіді на які вимагають деякої перебудови матеріалу, прочитаного в книзі, передачі його своїми словами. Для розвитку мовлення дуже корисні твори на вільні теми (розвиваючі творчу уяву), а також діалоги між учнями, напр...
