ьник починає розуміти, що він вміє, а що ні, він знає своє обмежене місце в системі відносин з іншими людьми, усвідомлює не тільки свої дії, але і свої внутрішні переживання - бажання, переваги, настрої та ін. У дошкільному віці дитина проходить шлях від «Я сам», від відділення себе від дорослого до відкриття свого внутрішнього життя, яка і становить суть особистого самосвідомості. Всі ці найважливіші новоутворення зароджуються і спочатку розвиваються в провідної діяльності дошкільного віку - сюжетно-рольовій грі. Сюжетно-рольова гра є діяльність, в якій діти беруть на себе ті чи інші функції дорослих людей і в спеціально створюваних ними ігрових, уявних умовах відтворюють (або моделюють) діяльність дорослих і відносини між ними [16, с. 310].
1.2 Гра як провідний вид діяльності в дошкільному віці
Згідно вітчизняним теоретичним уявленням сюжетно - рольова гра є провідною діяльністю дітей дошкільного віку. Гра викликає якісні зміни у психіці дитини. З часів Д. Б. Ельконіна та ін. Вітчизняних психологів, які вивчали ігрову діяльність дошкільнят, відбулися значні зміни в житті общества і положення дитини в ньому, які не могли не позначитися на стані гри дошкільнят.
В даний час сучасні дошкільнята перестали набагато менше грати, і гра не досягає того рівня, при якому вона впливає на розвиток дошкільника. В якості причин редукції сюжетно - рольової гри можна назвати такі причини:
Спостерігається розрив між поколіннями дітей, батьків та прабатьків.
З'явилися нові професії, суть яких закрита для дитини.
Скорочується можливість включення дошкільнят у спільну діяльність і спілкування з більш старшими дітьми.
Поява нових форм дозвілля дитини, які витісняють ігрову діяльність (телебаченні, комп'ютерні ігри).
Підвищення цінності високого інтелектуального розвитку в суспільстві, у зв'язку з чим, батьки намагаються почати навчання дитини якомога раніше [23, С.58-60].
У рольовій грі діти задовольняють своє прагнення до спільного життя з дорослими і в особливій, ігровій формі відтворюють взаємини і трудову діяльність дорослих людей.
Ігрові відносини дітей. В ігровій діяльності дошкільник бере на себе ту чи іншу роль і починає діяти відповідно з цією роллю. Дитина найчастіше зображує дорослих людей - маму, виховательку, шофера, льотчика. У грі дитині вперше відкриваються відносини, що складаються між людьми в процесі трудової діяльності, їх права та обов'язки.
Обов'язки по відношенню до оточуючих - це те, що прагне виконувати дитина, який узяв на себе певну роль. Інші діти очікують і вимагають, щоб він правильно виконував цю роль. Роль доктора зобов'язує бути не тільки терплячим, але і вимогливим по відношенню до хворого. Виконуючи обов'язки, дитина отримує права по відношенню до осіб, ролі яких виконують інші учасники гри. Доктор має право на поважне і довірче відношення до своєї персони, на те, щоб пацієнти виконували його вказівки. Роль в сюжетній грі якраз і полягає в тому, щоб виконувати обов'язки, які накладаються роллю, і здійснювати права по відношенню до інших учасників гри [7, с. 245].
Сюжет і зміст гри. У рольовій грі діти відображають навколишній їх різноманіття дійсності. Вони відтворюють сцени з сімейного побуту, з трудової діяльності та взаємин дорослих. Ігровий сюжет, так само як і ігрова роль, найчастіше не планується дитиною молодшого дошкільного віку, а виникає в залежності від того, який предмет потрапляє йому в руки. Так, якщо у дитини в руках трубка, то він - доктор, якщо термометр, то медсестра. Діти цього віку надзвичайно прискіпливо ставляться до виконання правил. Виконуючи в грі правила суспільної поведінки, діти часто сперечаються про те, що буває і чого не буває [7, с236].
Вплив гри на загальний психічний розвиток дитини. У грі у дітей починають розвиватися довільна увага і довільна пам'ять. Самі умови гри вимагають від дитини зосередження на предметах, включених в ігрову ситуацію, на утриманні розігруються дій і сюжету. Якщо дитина неуважний до того, що вимагає від нього ігрова ситуація, якщо не запам'ятовує умов гри, то він просто виганяється однолітками. У той же час досвід ігрових і особливо реальних взаємин дитини в сюжетно-рольовій грі лягає в основу особливої ??властивості мислення, що дозволяє стати на точку зору інших людей, передбачити їх майбутню поведінку і залежно від цього будувати свою власну поведінку. Рольова гра має визначальне значення для розвитку уяви. В ігровій діяльності дитина вчиться заміщати одні предмети іншими, брати на себе різні ролі. Діти навчаються ототожнювати предмети і дії з ними, створювати нові ситуації у своїй уяві [15, с. 235].
Вплив гри на розвиток особист...
