Один з проявів прагнення до самоствердження - домагання дітей на виконання головних ролей в іграх. Показово, що діти, як правило, дуже не люблять брати на себе ролі дітей. Завжди набагато привабливіше роль дорослого, одягненого повагою і авторитетом.
У дітей трьох - п'яти років самоствердження виявляється і в тому, що вони приписують собі всі відомі їм позитивні якості, не піклуючись про Відповідно їх дійсності, перебільшують свою силу, сміливість і т. п. На питання, місцями чи він, дитина відповідає, що, звичайно, він сильний, адже може підняти навіть слона.
Прагнення до самоствердження при відомих умовах може призводити до негативних проявів у формі капризів і впертості.
Примхи дошкільнят дуже нагадують прояви негативізму, який спостерігається у багатьох дітей у період кризи трьох років. Примхи нерідко і є наслідком неправильного підходу до дитини в цей період, закріплення виниклих негативних форм взаємин. Але психологічна природа капризів відрізняється від кризових форм поведінки, в яких дитина намагається затвердити свою самостійність. Каприз - засіб звернути на себе загальну увагу, В«Взяти верх> над дорослими. Примхливими, як правило, стають ослаблені, безініціативні діти, які не можуть задовольнити прагнення до самоствердження іншими шляхами, зокрема у спілкуванні з однолітками [7].
У період дошкільного дитинства відбувається формування нових видів мотивів, пов'язаних з ускладненням діяльності дітей. До них відносяться пізнавальні та змагальні мотиви.
Вже в три-чотири роки дитина може буквально засипати оточуючих питаннями: В«Що це? В»,В« А як? В»,В« Навіщо? В»і т. п. Пізніше переважаючим стає питання В«Чому?В». Нерідко діти не тільки запитують, але намагаються самі знайти відповідь, використовувати свій маленький досвід для пояснення незрозумілого, а часом і провести В«ЕкспериментВ». Добре відомо, як люблять діти В«потрошитиВ» іграшки, намагаючись дізнатися, що у них всередині.
Ці факти часто вважають показником властивою дітям дошкільного віку допитливості. Однак насправді дитячі питання далеко не завжди висловлюють їх пізнавальний інтерес, прагнення отримати будь-які нові відомості про навколишній світ. Велика частина питань, які задають молодші та середні дошкільнята, має на меті привернути увагу дорослого, викликати його на спілкування, поділитися з ним виникли переживанням. Діти часто не чекають і не дослуховує відповідей на свої питання, перебивають дорослого і перескакують до нових питань. Тільки поступово під впливом дорослих; які навчають дитини, повідомляють йому різноманітні знання (у тому числі доступно і обгрунтовано відповідають на його питання), дитина починає все більше і більше цікавитися оточуючим, прагнути до того, щоб дізнатися щось нове.
Діти молодшого дошкільного віку часто вислуховують пояснення дорослих тільки в тому випадку, якщо отримані відомості потрібні їм для використання в грі, малюванні або іншої практичної діяльності. Їх спроби здогадатися про причини тих чи інших явищ або проводяться дітьми В«експериментиВ» теж пов'язані зазвичай з утрудненнями, виникаючими в практичній діяльності. І лише до старшого дошкільному віку інтерес до знань стає самостійним мотивом дії дитини, починає спрямовувати його поведінку [21].
Дитина трьох-чотирьох років не порівнює своїх досягнень з досягненнями однолітків. Прагнення до самоствердження і бажання отримати схвалення дорослих виражаються у нього не в спробах зробити що-небудь краще за інших, а в простому приписуванні собі позитивних якостей або у виконанні дій, які отримують позитивну оцінку дорослого. Так, молодші дошкільнята, яким запропонували грати в дидактичну гру, і пояснили, що переможець отримає в нагороду зірочку, воліли всі дії виконувати спільно, а не по черзі (як вимагали умови гри) і не могли втриматися від підказки однолітка. Що ж стосується зірочки, то кожна дитина вимагав її незалежно від результатів, якого він досяг.
Розвиток спільної діяльності з однолітками, особливо ігор з правилами, сприяє того, що на основі прагнення до самоствердження виникає нова форма мотивів - Прагнення виграти, бути першим. Майже всі настільні ігри, пропоновані дітям середнього і особливо старшого дошкільного віку, і велика частина спортивних ігор пов'язані із змаганням. Деякі ігри прямо так і називаються: В«Хто спритнішим? В»,В« Хто швидше? В»,В« Хто перший? В»і т. п. Старші дошкільнята вносять змагальні мотиви й у такі види діяльності, які самі по собі змагання не включають, Діти постійно порівнюють свої успіхи, люблять похвалитися, гостро переживають промахи, невдачі [20].
Особливе значення в розвитку мотивів поведінки мають моральні мотиви, виражають ставлення дитини до інших людей. Ці мотиви змінюються і розвиваються протягом дошкільного дитинства у зв'язку з засвоєнням і усвідомленням моральних норм і правил поведінки, розумінням значення своїх вчинків для інших людей. Спочатку виконання за...
