ії
Під творчою уявою зазвичай розуміється створення нових образів, що помітно відрізняються від уже наявних. Зазвичай такі образи являють собою деяку цінність і можуть втілюватися в різних видах діяльності у вигляді предметів або ідей. Варто відзначити, що ці образи не виникають на порожньому месте, а беруть свою основу з тих образів, які людині вже вдалося сфотографувати.
Згідно з результатами досліджень С.Л.Рубинштейна, Л.С. Виготського, В. В. Давидова, Д.Б. Ельконіна та інших радянських психологів уяву увазі не тільки засвоєння нових знань, але також творче переосмислення вже наявних знань і стимул до саморозвитку особистості.
С.Л.Рубинштейн називає наступні техніки творчої уяви:
. Типізація - це специфічне узагальнення полягає у створенні складного, цілісного образу, що носить синтетичний характер. Типізація грунтується на образах пам'яті, що склалися в процесі роботи відтворює уяви. Наприклад, існують професійні образи робітника, лікаря і т. Д.
. Комбінування - це прийом уяви, заснований на способі підбору і з'єднання певних рис предметів або явищ. Комбінування це не просте механічне поєднання вихідних елементів, а об'єднання їх по конкретній логічної схемою. Основою для комбінування є життєвий досвід і тип особистості. Наприклад; ваза у вигляді квітки. В якості педагогічного методу можна використовувати аналогії. Його сутність - у створенні нового по аналогії (подібністю) з відомими поняттями або образами.
. Акцентуірованності - це підкреслення певних рис, ознак, сторін, властивостей, їх перебільшення або применшення. Класичним прикладом є шарж, карикатура.
. Аглютинація - це розумовий процес «склеювання» різних, непоєднуваних в повсякденні частин. Прикладом може бути класичний персонаж казок людина-звір чи людина-птах, художники сюрреалісти. В основі педагогічного методу можна використовувати прийом заміщення - це заміна одних елементів іншими.
Кінцевий джерело операцій уяви - предметно-практична діяльність. В освітньому процесі її можна назвати соціалізацією творчої уяви - це творчий продукт.
Доктор філософських наук Фарман І.П. розглядає три головні аспекти творчої уяви, такі як:
) уяву в структурі наукового пізнання (філософсько-гносеологічний аспект);
) уяву як спосіб створення Нового (психологічний аспект);
) уяву і пізнання в мистецтві (естетичний аспект).
Т. Рибо виділяє такі значущі етапи творчої уяви, як асоціація і дисоціація.
Під асоціацією він мав на увазі створення цілісних образів з елементів вичленованих одиниць образів. Тобто, асоціацією можна назвати такий процес уяви, коли на основі представленого образу у вигляді образів, що містяться в пам'яті, створюється певне уявлення про предмет або явище.
Дисоціація є один з етапів творчої уяви, коли в процесі уяви виділяються тільки значущі риси, особливості, характеристики об'єкта, а все інше уявного суб'єктом усувається. Так Т. Рибо зазначав, що На одну і ту ж кінь художник, спортсмен, торговець і байдужий глядач дивляться по-різному: «якість, що займає одного, не помічається іншим. Таким чином, при дисоціації з цілісної структури образу вичленяються всі елементи, які суб'єкту не представляються значимими. Прийнято вважати, що процес творчої уяви не можливий без етапу дисоціації, оскільки для створення нового цілісного образу потрібно усунення непотрібних елементів.
Дисоціація в психології може також виступати в якості адаптивного процесу і в якості захисного механізму.
В якості адаптивного процесу дисоціація виступає у випадках, коли людина реагує на будь-яку психологічну травму, яка супроводжується деякими неприємними переживаннями. Дисоціація в таких випадках буває корисним процесом, що дозволяє людині отримати контроль над своїми діями, почуттями та емоціями. Переходячи до сприйняття подій свого життя як би з боку, людина отримує можливість тверезо оцінювати їх і реагувати з холодним розрахунком.
В якості захисного механізму дисоціація може виступати не тільки в тих випадках, коли потрібно перенести важку психологічну травму, але й просто винести події, зазвичай вимагають інтенсивної емоційного навантаження. Люди з підвищеною чутливістю до негативних емоцій можуть диссоциировать в самих звичайних для інших людей ситуаціях, що вимагають від них емоційного залучення. Такі люди насилу налагоджують емоційний контакт, здаються виключно холодними і холоднокровними. Забезпечуючи здатність «тверезо» оцінити будь-яку ситуацію, дисоціація часто блокує можливість адекватно оцінити емоційну її складову. Особливо схильні диссоциировать люди, неодноразово перенесли (особлив...
